如何实现信息技术与美术教学的整合

开封市金明实验中学   范丽娟

随着素质教育的全面展开，美术越来越受到更多人的重视。随着改革的不断深入，信息技术已经逐渐走进了课堂，给教育教学带来了更深影响。
    信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，在这个和谐的资源共享时代，国家已经针对教育工作者进行了多次信息技术培训并在各校普及信息技术教育，目的是加强信息技术与其它课程的整合，鼓励教师在教育教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科学习中。面对学校教育改革的新视点，信息技术与美术学科整合也是教学发展的必然。现代信息技术教学的过程不是单一地传授和学习技术的过程，有许多地方与学科知识有着密切的联系，我们老师在这些地方进行适当的点拨和指导，可以让学生发现知识，创造知识并起到巩固知识的作用。我们不仅要将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。

“多年来，我们进行了很多教学改革的探索，但大多是停留在内容、手段、方法上的改革，而没有真正进行教学结构的改革。要改变传统的教学结构和教学模式，信息技术与课程整合是目前最有效的途径。” 计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。随着现代科技的迅猛发展，信息技术已广泛地运用于基础教育领域，它与美术学科的整合是美术教育发展的必然趋势，也是新世纪美术教育的一大特色。信息技术与美术学科的整合是指以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革。其宗旨是通过在美术学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真正成为教与学的工具，为学生多样化学习创造环境，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。

计算机应用教学软件能够很好的将图片、音乐、录像、动画等不同形式的教育、教学资料综合制成符合美术课堂教学内容要求的多媒体课件，将其恰当的运用到美术课堂教学上，会使美术教学在方式上有一个较大的转变，也会使美术教学更加适应今天的文化接受环境。使用多媒体课件不但可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，开阔学生眼界，培养学生的创新能力；而且能够帮助教师将知识与技能、过程与方法、情感与价值观这三个维度上的教学提高到一个新的层次上；促进教师在美术课堂教学改革中，充分贯彻人文精神，全面体现素质教育。

为了适应新课程体系和教材体系实施的需要，体现新课程理念，我努力将多媒体课件的设计、制作、应用与美术课堂教学改革相结合，充分发挥多媒体课件的优势，使其为美术课堂教学服务。实践证明，多媒体课件已经成为我在美术课堂教学中的得力助手。下面是我在课件设计、应用过程中的几点体会：

（1）加大深层次备课的力度，运用美术课改新理念指导多媒体课件设计。在设计多媒体课件之前，首先要从新课程标准入手，从教材入手，明确教学重难点，深刻理解教材与作品的内涵，重视教授美术知识的深度和广度，重视双基教学，重视学生态度、情感、价值观方面的教育；否则会使授课过程显得华而不实。因此在设计课件时教师需要加大深层次备课的力度，真正理解教材和作品的内涵，才能将双基教学、人文知识的教学融入其中，做到有的放矢。这是需要长期摸索、实践的。

（2）多媒体课件的设计内容要有针对性，实用性要强。多媒体课件中每一幅插图，每一句设问或说明都要有针对性，只有突出教学重、难点的图片、影像，准确、到位的设问或说明，才能帮助学生主动理解作品给自己带来的在视觉上与思想上的感受，使学生既有广阔的思考空间，又有明确的思考方向；切忌插图过于繁杂，既想面面俱到，又缺乏层次性，设问过多、过散，这样反而不能给学生留下深刻印象，不能达到理想的教学效果。

（3）多媒体课件的设计力求达到完美的艺术效果。一个完整的课件需要有音乐、音效的配合，与课件画面相吻合的音乐与音效，对课件本身起到锦上添花的作用，否则就会产生繁琐，不伦不类的感觉。

在“信息技术与美术教学过程整合”的教学中，信息技术的应用拓宽了学生的视野，掌握了“信息技术”的基本技能，收集、处理和应用各种信息的能力。但也存在一些问题，如：“重信息技术轻美术教学”有些课教师对整合把握不准，使学生的动手绘画、制作的时间缩短，课堂任务不能按时完成。“以形象思维代替抽象思维”。简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，这样，势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。对于美术教学尤其如此，美应是因人而异，体现各自的个性，所以各自不同的想象是非常重要的，我们不能以多媒体技术将一种固定的影像直接传递给学生，从而在学生心目中产生“唯一”的印象。所以，教学模式还要去不断深入研究，使它更具有实用性、随机性，能真正推动“信息技术与学科教学的整合”课题的成功。

通过实践，灵活、恰当地把多媒体课件应用到美术课堂教学改革中，能有效显现现代化教学手段与美术教学不可分割的关系，体现新的课程理念，符合素质教育的要求。做为一名工作在教育一线的美术教师，此时更需要在教学实践中继续大胆尝试，细心总结，不断提高自身的专业素养，不断实践、创新。

总之，信息技术与学科知识的渗透与融合只是一种手段、一种工具，它是一个复杂的长期实践过程，但终极目标是全面提高教育教学质量，全面发展学生，培养学生终身学习的态度和能力。因此，我们应合理有效地将这种手段和工具运用到平时的教育教学中去，使其能在更广阔的教学领域中发挥自己的聪明和才智，促进新课程改革的不断深入和健康发展。