浅谈初中生物教学与信息技术的有机融合

生物教学是一门实验性学科，而在生物课堂教学中应用信息技术有重要意义，它在“生物教学内容的直观性和趣味性”、“生物发展的动态性过程”、“生物的多样性”、以及“微观的生物学知识”传授方面具有得天独厚的优势。无论是在“课前备课”、“课中授课”还是“课后实践”，多媒体辅助教学都会给我们教师提供很大的帮助，所以它是目前大多数师生都很喜爱的教学方法。

下面我就“信息技术与生物教学的有机融合”方面的一些心得简要总结如下：

1．在备课过程中做到有效融合

任意一门学科的教学过程中，备课均是重要一环。教师在课前做好教学准备，才能确保课堂教学的灵活性，才能轻松自如地给予学生有效指导。

在备课过程中可利用多种网络与多媒体技术来收集整理信息资源。例如：可查询网络上各类教学文字资料、课件以及素材图片等资料，自己加以整理，为我所用。还可以在有需求的情况下，选择实地拍摄取材的方法，可以通过数码相机将各类生物资源图像拍摄并保存下来，最终借助多媒体教学设备用于教学。

在教学过程中应用此类直观的教学素材有利于进一步丰富课堂教学内容，学生在看到日常看不到的事物时往往会表现出极大的好奇心，其学习兴趣也得到了激发。。

2.在课堂教学活动中做到有机融合

在教学各环节构成中，课堂教学活动是主体环节。如何才能充分利用信息技术来激发学生在教学活动中的积极性，进而改善教学效果成为各学科教师共同关注的课题。在初中生物教学中，教师可利用CAI课件，通过声像结合的方式将生物生理活动现象以及内部结构予以动态展示，可以使学生学习兴趣以及积极性得到有效提升，吸引其注意力，进而改善课堂教学效果。

3.在课外实践活动过程中做到有机融合

教师在课后应留置课外实践活动任务，指导学生利用网络来搜集所需要的资料，通过网络技术完成课外任务，在顺利完成课外实践活动任务的同时，也可以培养学生学会自主收集信息的能力。

信息技术与生物学科教学的整合，不仅将信息技术广泛地应用于生物教学之中，更重要的是让信息技术与生物教学的内容、课程结构、课程资源进行有机地融合，成为一个和谐互动的整体。将传统教学资源,社会实践资源,现代信息资源有机整合,既能帮助学生学习信息技术，又能培养学生收集和处理各种生物信息，解决生物科学问题的能力。还能实现学生学习方式转变和教师教学方式转变，有利于学生学科思维能力的发展，学科知识结构的完善，从而达到提高学生综合素质的目的。