提交者:学员李宝胜所属单位:开封市东郊中学提交时间: 2017-11-23 21:47:27 浏览数( 1 ) 【举报】

大家知道，将信息技术运用到教学中去，能让学生积极主动地投入到现实的、探索性的学习活动中,会得不可估量的效果，有效提高课堂效率和学生学习的热情。信息化教学手段的应用有利于营造氛围，激发学生的情感体验和学习激情，有利于创设问题情境，拓展学生的思维空间，有利于拓展视野深化认识，鼓励学生积极参与合作交流。但怎样将信息技术与教学有机融合，要做到如下四点。一、情境再现，激发兴趣。历史是丰富多彩的，有些问题更是十分复杂的，就算是口才再好的教师也无法用语言再现历史原貌；也有教师运用历史挂图，但它是静止的，同样有不足。但假如把多媒体引入历史教学，以上不足便可迎刃而解。利用多媒体课件进行动态演示，能将知识形象直观地展现出来。这样，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，会给学生耳目一新的感受，从而激发学习兴趣。如在《人类已迈入“电气时代”》教学中通过播放《2014年中国国际电子工业博览会》视频，让学生捕捉时事新闻，引起关注，创设教学情境激发了学生学习兴趣和求知欲，气氛浓厚，简单而有情趣。二、视听结合，开阔视野。效率的提高应当理解为教师在较短的时间里呈现给学生较多的知识，同时学生对这些知识理解得较为深刻。在课堂教学中，当教师掌握了大量的视觉资料并展示出来时，其意义就不单单是增加趣味性的问题，更是一个让学生在最短时间内接触到最多历史信息，增加课堂容量并理解得更为深刻的问题。如在《人类已迈入“电气时代”》这节课展示了大量的视频以及歌曲，让学生使对历史问题认识形象化，这是非信息化手段所能达到的。不仅拓展了学生知识面，而且丰富了学生直接经验和理性认识。三、深化认识，突破重难点。让学生知道历史事实不是学习历史的目的，培养学生发现和认识现象背后的历史规律和鉴别能力才是最根本的。因此利用信息化手段辅助历史教学则可以很好的突破此难关。突破教材内容的局限，扩展学生的思维空间，深化认识，使学生更加透彻地理解教材内容。如在《人类已迈入“电气时代”》利用多媒体对材料的展示，让学生很直观的感到电力发明的重要性，突出了教学重点，自然而巧妙。通过观看视频《爱迪生与第二次工业革命》让学生边看边交流，使学生在交流合作中受到熏陶和启发。四、利用电子白板建立交互反馈。我们的教学不能仅仅侧重学生在课堂上的“表现”，教师还要注重学生的思维反馈。传统教学中我们常利用“展示”或“提问”来实现互动，但缺点是占用了大量的课堂时间，那么怎么实现课堂双赢呢？电子白板的交互功能很好的解决了这个问题。如《人类已迈入“电气时代”》这节课利用电子白板中的标注、勾画等交互功能，为课堂教学提供便利，丰富了课堂教学内容、教学形式；提升了课堂教学效果，体现了学生主体地位，思维得到了升华。总而言之，恰当而有效地使用信息技术手段进行教学能够促进教学整体优化，改革传统的以教师为中心的教学模式，促使教学方式的根本改变，从而充分发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性。

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