信息技术，让《道德与法治》教学生动形象

小学《道德与法治》新课程标准提出了新的教学原则，引导学生热爱生活，帮助学生参与社会，学习做人是《道德与法治》课程的核心。随着信息技术在教学中的应用，让道德与法治教学变得生动形象，利用信息技术可创设形象、生动逼真的教学情景，能模拟变化万千的生活情况，可以制作交互性强，介面友好的教学课件，激发学生学习的兴趣，极大地提高课堂学习效率，充分发挥教师的主导作用和学生的自主性，突显《道德与法治》课程的生活性、开放性和活动性。下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、运用信息技术，创设情境导入，丰富课堂教学的内容，营造生动形象的教学氛围。

  一个精彩的课堂导入能吸引学生的注意力，调动他们的学习情绪，开启心智，从而全身心地投入课堂。教师在选择开课环节时，就要精心的提炼内容。从学生熟悉的生活经验出发导入新课，可以激发学生的求知欲，倍添新鲜感，从而使他们感到《道德与法治》课堂不再枯燥、抽象，从而对《道德与法治》课产生亲切感。

 二、运用信息技术，再现生动形象的生活场景，延展课堂的空间界限       

    《道德与法治》课程的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性的。儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。《道德与法治》的课程内容应来源于与儿童生活关系密切的、儿童耳熟能详乐于学习的、且有教育意义的儿童生活实际。因此，让现实生活更多地融入到《道德与法治》课程中，让《道德与法治》更深入广泛地介入现实生活，让孩子们在《道德与法治》中更清晰地了解生活和社会，形成适应社会、热爱生活的能力和品德，是每位《道德与法治》学科教师的职责。现代信息技术以其强大的模拟和实拍功能，较好地再现了学生生活场景，使《《道德与法治》课堂更富有生活情境，收到更好的教育效果。

三、运用信息技术有利于培养学生创新能力、思维能力 ，发展学生的潜能

信息技术在教学情境的创设上有其得天独厚的优势，学生入情入境就会思维敏捷，适时地留有一定的空间，更有利于培养学生的创新能力和思维能力。

总之，小学《道德与法治》课程的信息化教学改变了以往枯燥单调的教学方式，让我们的课堂变得生动有趣。多媒体技术成为促进《道德与法治》教学发展的重要手段。我们应该认识到，这是时代的发展，也是时代的需要，当然，信息技术的运用也要因学生和教学的需要而定，在教学过程中，教师的主导作用是无可替代的，他是学习活动的组织者和引导者，应不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，运用科学的教育观念，先进的教学思想去教书育人，做真正的引导者，这才能真正实现《道德与法治》教学的生动形象。