一是创设情境，激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生一般对新生事物充满了强烈的好奇心，而恰当地运用声音、图像和视频媒体，能够有效地调动其主观能动性，激发其学习兴趣。在教学《弟子规》时，上课铃声未落，教室里已经响起了旋律优美的琴声。在古琴的铮铮声中，孩子们安静地坐着，思绪穿越千年，直达古代。这样的视听结合，能够极大地调动起学生的感官，激发他们对教学内容更进一步探究的欲望，学习的兴趣也在不自觉中加深了。

二是拓宽渠道，增加阅读容量。国学教学如只依靠教材资源的话，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用„„”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分开发学科课程资源。师生双方在信息技术教学活动中能够做到交流、讨论、与启发的共享。同时运用信息技术,拓宽了课堂教学的时间和空间，扩充了课堂教学的容量,学生在课堂上就可以多学、多练、多思。

三是化深为浅，理解经典内涵。中华传统文化经典，具有深刻的内涵，对于小学生来说不易理解。比如在传统的诗词教学中，我们通常运用的方法有语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。小学生往往对抽象的东西难以理解。这时，利用多媒体课件将抽象的语言化为生动、形象的画面，图声配合，能够让学生触景生情，浮想联翩，进一步理解文学形象所蕴含的思想感情和人文情怀。以《弟子规》为例，黄香扇枕温席、孟母三迁等许多生动的故事，如果教师适时播放有关故事的动画片，孩子们脑海中浮现的就不仅是抽象的文字，而是更为生动的形象

信息技术与国学经典的有效整合使我们的课堂教学大放异彩。我们教师应充分认识到信息技术技术的特性，真正发挥信息技术辅助教学的强大优势，整合我们丰富的国学教育资源，传承国学经典文化！