如何把信息技术与和学科有效融合

在教育教学中，我们课程改革倡导“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。那么我们该怎样的把信息技术与和所教的学科融合起来呢？我觉得可以做好以下几方面。

一、明确信息技术和学科课程整合的教学设计理念。

把信息技术融入到学科教学中，这一理念是信息社会发展的需要，信息技术和学科教学的融合，明白这种结合就像教学中应用得到的粉笔、黑板一样属于一种常规教学。首先我们要根据学校的实际条件针对学生的实际情况指导学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习；通过交流、合作、讨论与学习；教师学会扩充课程资源，引入网络以及音像制品等信息技术手段；积极利用信息技术改造传统的灌输式教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。

     二：学会把把教学内容应变“教教材”为“用教材”。

     在数学课程教学中，老师应该把教学内容应变“教教材”为“用教材”，设置教学目标是要把握好新课程的三维目标，注重按照不同的教学目标水平进行恰当的表述，提高学生的信息技术能力。教学内容应变“教教材”为“用教材”，教师要在吃透教材后找到信息技术与学科的整合点，合理分析学习任务，明确课堂中的重难点，制作相关的的课件突破课堂中的重难点。数学课上的复习课和练习课，如果教师合理应用课件的应用可以提升教学的练习的效率，达到事半功倍的效果。

    三：帮助学生转变被动学习的旧习惯，树立学生是认知主体的意识。

      要鼓励学生在信息化学习环境中主动搜集并分析有关信息和资料，对学习问题敢于提出各种假设并努力验证，要采用探索法、发现法、协商法去建构知识。帮助学生掌握在信息化环境下学习工具的应用。以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。

教学支架的设置要按照学生的先前经验和认知水平构思整体框架。学习任务要高于学生现有的认知水平，具有挑战性。按照维果斯基“最近发展区”理论搭建有梯度的概念框架。注意监控学生的学习过程，针对学生的学习状态和个性差异给出相应的支架。

        明确信息技术和学科教学的整合点，能用实验体现的就要用实验体现，在演示过程中也培养学生亲自动手操作的有效率和成功率。教师的教学方法的选用要最实用的方法就是要教师要明确信息技术如何让在课堂中恰当适时应用，这样才才是融入才是好方法。总的来说，搞清楚了说课堂中的课新的教学模式，同时在信息技术和学科教学要恰到好处，才能达到信息技术和学科教学的最佳整合融入。