曾几何时，音乐课堂拥有如此传统的教学方式：一台录音机，一只粉笔，一付嗓子并且是随班上课。学生所学的音乐知识和技能，几乎全部来自于教师本身。教师本身音乐修养的高低，很大程度上制约了学生在音乐上的发展。现在我们拥有一个专用的音乐教室里有钢琴，有地板，还有多媒体。我努力探索音乐课堂和信息技术的融合，以最简洁有效的教学达到最大的教学效果，把音乐的本质传达给学生。力求极大地丰富音乐课堂的的教学方式，从而提高音乐课堂教学的有效性。力求更加高效地使学生能充分领悟音乐中所包含的人文精神和文化内涵，通过音乐影响感化自己，塑造完美人格。传统的歌曲教学中，大多上都是教师向学生讲解速度、力度、演唱技巧等。如果教师的感觉有一点点偏差的话，就会影响学生的判断。而教师的素质往往不会那么全面，学生就很难全面地去感知歌曲。我在教学《茉莉花》时，找了许多版本。除了江苏民歌、东北民歌、河北民歌以外，我又找了宋祖英版本、彭丽媛版本、金铭版本、黑鸭子版本、纪敏佳版本、蔡琴版本、女子十二乐坊版本、梁静茹版本的。在教师的指导下，学生通过自己的判断分析后认为速度较慢的演唱版本，恰当地表现了歌曲的思想内容。同时在歌曲的细节处理上，也作出比较，最后得出自己认为合适的演唱形式。教师利用信息技术开展乐曲教学，能冲破教材的束缚，在学生面前展开一个开阔的学习空间。这种利用网络资源，探究式的学习方法，是提高学生积极性，培养学生探究思维的很好的方向。