校本研修成果+王桂兰/开封市/开封市金明小学
教师只有课前认真深入钻研教材，全面了解学生的学习状况、认识
水平，针对教材特点精心设计课堂教学，真正成为学习情景的创造者、
组织者和学生学习活动的参与者、促进者，才能提高课堂效率，实现以“教”促“学”的目的，从而达到高效课堂。
  1、熟悉新课标，用好新教材。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新程的基本主张。教师是课程的开发者，教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识，人文性是从培养学生信息素养，备教材应领会新课程的主要思想；研究信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局。
2、研读好每课时教材。在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。
 3、备每一类学生。“一切为了学生发展”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。
4、备教学方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、练习、课堂讨论、欣赏、复习、自学等方法。信息技术教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。
二、上好课是高效课堂的关键如何使上课做到“事”半功倍，使教师充分发挥自己的潜能，有效调控课堂，调动学生学习的积极性，顺利完成教学任务，实现高效课堂。在信息技术教学过程中,如何高效完成教学任务，让每名学生都获得新知并且熟练运用是我们不断追求的目标