生物学是一门十分广博而复杂学科，具有许多其他学科没有的特点。如时空性、微观性、

宏观性、

运动性等。

这些特点使得许多生物学的真实情景不能直观地展现在学生面前，

然而多

媒体技术的应用，却可以让这些难师题迎刃而解。

1

、多媒体技术能化远为近。如学习《空中飞行的动物》这一节书时，由于现在的鸟类较

少，

教师不可能带学生去野外等待观察，

但教师可以利用多媒体播放有关鸟类的各种生活的情

景，再插入一些音像，同学们边看边听，感觉身临其境，情景直观而生动，从而激发学生热爱

大自然、热爱生命的情感。

2

、多媒体技术可以化大为小，也可以化小为大。如学习病毒知识，病毒个体非常小，只

有在电子显微镜下才能看见。

教师可以通过多媒体播放一段利用超微摄影记录下来的光盘再现

学习情景。

再如细胞观察实验，

由于用显微镜观察细胞的结构是一个人观察，

又是首次观察微

观结构，

许多学生不能区分看到的是气泡还是细胞。

我们可用显微投影通过大屏幕把细胞图像

气泡的图像都展现给学生，

就不会出现上述问题了。

还有，

生态系统是一个宏观的问题，

教师

可以通过多媒体的形式，把它展现在学生的面前。

3

、多媒体技术可以快慢互化。如开花的过程是很慢的，教师可以利用摄像机记录下来，

经过技术处理，

将几个小时的过程浓缩为几十秒种，

通过多媒体呈现在学生面前，

大大节约了

教学时间。再如，动物的运动，动物的运动是很快的，很难观察清楚，教师可以利用多媒体以

慢放和定格展现给学生。

4

、多媒体技术能够突破时空限制，随时随地的将学习情景展现在学生面前。如，在学到

《昆虫的生殖和发育》

这节时，

家蚕蚕吐丝做茧的过程，

是受时间的限制的，

不可能随时出现。

教师可以事先用摄像机把这些过程记录下来，

以后就可以随时通过多媒体展现给学生了，

从而

打破了时空的限制。

多媒体的利用，能够把教学内容形象直观的展现给学生，提高了学生学习的积极性，对

教学任务的完成有极大的促进作用。