【校本研修成果】+李卫民/开封市新区/水稻中学

信息技术与历史学科的有机整合

随着信息技术日新月异，计算机等多媒体已走进了学校，现代多媒体技术的进步为学校教育发展提供了更有利的条件。如今，现代化教学手段以其特有的新颖性、形象性、灵活性受到了广大师生的欢迎。 现代信息技术在历史教学中的应用具有重要的意义。

  一、利用现代信息技术激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。但是，历史课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。因此，历史教师应恰当运用现代教育技术手段教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。

 二、利用现代信息技术使教学内容形象化、具体化

历史课的教学内容具有理论性强的特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而采用电教媒体，能有声有色，有动有静的把内容献给学生，使抽象的历史观点、历史概念具体化、形象化。

三、能增加课堂信息量，拓展学生视野。

传统教学中，课堂知识的传播主要来源于教师的口授和黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂信息含量，教学容易变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。运用多媒体教学，可以在课堂中创造使学生对所学知识产生愉快、满意，企盼等肯定态度的极大热情，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳的状态投入到学习生活中去，培养学生思维的能动性、扩散性和求异性。课堂知识容量是我们评价课堂教学效果的依据之一，计算机多媒体的大信息量，省时省力的优势是传统手段无法比拟的。利用多媒体可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高了教学的密度和速度。

四、利用现代多媒体技术能调动学生多种感官，发挥学生的主体作用。

多媒体技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这种通过多种感官的刺激所获取的知识，比单一地听老师讲课强得多，改变了传统教学结构中“以教师为中心”的“一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥学生的主体作用。如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。多种感官并用，在愉快的欣赏中学习、思考，特别是教师可以根据学生需要反复播放，便于由学生自己探究问题，教师的主导作用在此时借助计算机体现出来，学生的主体地位必然也会体现得更充分。