非洲面具   朱利红 开封市城乡一体化示范区  水稻中学

教学反思：

  本课是“造型 表现”领域的一个内容。

  新《课程标准》强调要让学生在美术中多看优秀作品，多给学生感受美的机会，在优秀的美术作品欣赏中开展美术学习活动。本课时通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化。感受它的艺术特点，表现特点突出的面具。在教学中我努力使自己的艺术具有形象性、情感性、创造性的特点。从另外一个层面来讲，教师精心安排、设计的课堂教学才能充满了美的氛围，更易于学生在愉快的环境中受到美的熏陶，激发创新精神，促发创作灵感，培养实践能力。

   评价总结的目的是"促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展"。所以本课我注意加强了评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。教师应该用发展的眼光看待学生，应该知道学生需要从教师那里得到尊重和友爱。由于学生的个体不同，在知识的理解与表现上有一定的差异，这是非常正常的。我们决不能用唯一的一把尺子去衡量每一个学生，要体现出评价的多样性。对待画得好的学生，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望；对于画的略差一些的学生，要善于发现他的"闪光点"，比如"想法好"、"用色大胆"等，去鼓励学生进行大胆的创作，从而激发其学习积极性，体验到成功的快乐。在今后的教学中应该再多给孩子们留点时间展示自己的作品并进行分组讨论、相互评议，学生们不但可以在同学面前表现自我、评价自我，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，而且还在互动中学会了宽容和相互欣赏，营造出一种相互学习、相互勉励、共同成长的氛围。

我们要真正的感受非洲面具的魅力，还需要置身于特定的环境。面具只有配合着特定的服装、发饰和动作，在令人眩晕的火光和音乐中激情舞蹈才能显现出真正的魅力。当然，这种魅力不仅仅是艺术上的，更折射着一种古老而神秘的风俗与文化。正如法国文艺批评家马尔罗说,“非洲面具不是人类表情的凝固，而是一种幽灵幻影……羚羊面具不代表羚羊，而代表羚羊精神，面具的风格造就了它的精神。”因此也只有了解更多的背景知识，我们才能获得艺术上和情感上的最高程度的愉悦。

随着历史的发展，非洲面具的功能和使用者也在不断的发生变化。如今，这种造型独特、风格多样的面具已经发展成为一门独立的艺术。很多面具已经走出部落，走出非洲，为世界各国人士所喜爱和珍藏。