信息技术在教学活动中的应用

　信息时代科技的飞速发展，使中国的教育改革进入了一个崭新的阶段。新课程标准的出台，更关注学生的学习过程，参与度。无疑信息技术和学科的整合成为了新时代教学模式的呼唤。

一、 整合资源促进教学。　整理之后的资源，更加有利于教学相长。教学内容从教科书）中的文字、静态图像以及教师语言变革为超文本和网络环境中的声、像、图、文综合的动态的资料集成，方便、快捷、高效。它的优势是：利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。

二、信息技术在学科的应用引发学生学习方式的变革

　　学生学习方式的变革与是否采用信息技术无必然的因果关系，而取决于使用信息技术是否得当。应用信息技术开展学科教学有利于自主探究，分层教学、个别化学习、合作习。

但也不能一味的依赖信息技术，把人灌升级为机灌。它的优势是：数字化学习改变了时空观念，对学习者提出了更高的要求。学习已经变得无围墙界限，人类将从接受一次性教育向终身学习转变。在数字化环境下，学校教学要充分发挥学习者的主体性、合作性和创造性。要使教学个性化、学习自主化、作业协同化，要把培养学生学会学习、培养学生具有终身学习的态度和能力作为学习的培养目标。

 三、信息技术引发教师教学方式的变革

　　学习方式变革必然引起教师角色的转变，从“讲解者”变为“设计者”、“组织者”、“引导者”、“解疑者”、“共同探究者”。对教师的专业化、综合素养更是一个挑战。

四、信息技术引发师生互动方式的变革

　　教学是师生的双边活动，应用信息技术与课程整合能改善以往的知识运送单向模式，而变为多项即从“教师主动、学生被动”变为“师生和谐、平等”有利于学生自主学习，还可以实现一位教师可与多个学生交叉互动，远距离交流，即时反馈与矫正。

相信信息技术在学科中的应用，一定会给传统的课堂教学注入新的血液，为教学改革带来新的春天。