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作业标题 :【第三次校本研修成果布置】 作业周期 : 2017-11-082017-12-20

作业要求 :

       结合线上学习和校本实践,提交一篇“信息技术在教学活动中的应用“相关的反思和总结,不可与第一次和第二次提交的校本研修成果内容雷同,建议在word文档中编辑好后复制粘贴到编辑框内。请在培训平台“校本研修成果”处进行提交,标题须为【校本研修成果】+姓名/区县/学校

      注意事项:

      1.要求原创,拒绝雷同。

      2.为了不影响学员的考核成绩,请在截止日期之前提交。

发布者 :项目管理员

【第三次校本研修成果布置】

提交者:学员张雪芳    所属单位:向阳路小学    提交时间: 2017-11-29 16:51:49    浏览数( 0 ) 【举报】

观《小题大做——古代诗歌鉴赏之诗歌标题》有感

 

    教学设计开始呈现的是考试说明中对古典诗歌的要求,显得有点突兀,可以将其前面加上“学习目标制定的依据”。

第二,学习目标部分,两个学习目标,不够清晰的表达学习目标的两基目标、过程与方法目标及情感态度价值观目标三方面。来看学习目标1.把握诗歌标题中蕴含的信息的内容类别,能借此找出诗歌标题中的信息,完成自评。2.能借助诗歌标题信息独立解读诗歌作品,完成相关练习,组内互评并讨论纠错,小组代表班内展示交流。学习目标一表达的基本是基础知识与基本技能,学习目标二是借助标题信息独立解读诗歌作品,这里不仅与后来所选课堂练习题没有完全契合,而且与后来教师讲课内容也有一些不符,如图

 


 

 教师讲到可以通过结合正文的方法来做题,这与本节课的主旨有些不符。会引起大家的误解。最后没有看到情感目标,教师设置目标时的忽略表示了对情感态度价值观的重视度不够。诗歌中一般会涉及作者的态度情感等方面的东西,教师可以引导学生联系实际,设置情感目标并努力达成。最后,学习目标语序可以修改成通过……,把握……,完成……。这样不仅表达清晰而且有利于实际操作。

课堂导入时,采用了设疑导入,首先以两首诗的内容:

其一   

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。

    其二

昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力,此日中流自在行。

让同学根据内容猜测作者表达的是什么感受。然后展示出标题:观书有感,显然,标题在这里很重要,看到标题,就很容易得出作者的感受。基本上是激发了学生学习的兴趣的,是比较成功的。

    学习内容部分,真正做到了以小见大,教师从诗歌标题中就分析出了很多有用的知识,诗歌标题通过明示或暗示的手法可以得到这首诗的很多信息,教师知识的梳理是到位的。这部分首先是教师以ppt中一些诗歌的标题显示的信息来导入学习内容,其次是教师的总结,然后是学生练习,学生讨论后,教师告诉学生,先回答的可以挑选问题,所以同学挺积极的,做完第一个练习,教师给学生一点时间请他们进行自我评价。这次练习教师没有给学生规定练习时间,因为是借班上课,教师不了解学生的情况。

第三部分,拓展训练1中,教师选取了2010年的真题让学生来练习,首先是学生自己做,然后教师简单讲解,并展示正确答案,然后是学生自评。这里依然陷入传统做诗歌鉴赏时的方法,并不能够简单的只用标题来回答问题,如教师在讲解时,提到除了利用诗歌的标题外,还可以联系诗歌的头两句来回答,因为诗歌开头一般会破题或者说是点题。还有一点,学生的做题情况并不是很好,后来其他老师建议可以不显示问题来源,减轻学生做题心理压力。

拓展训练2中,教师让学生独立完成后进行小组讨论,但是提问的时候依然是“找个同学来说一说,哪位同学愿意回答……”这时无人举手,教师鼓励大家,后来点了一个同学来回答。这里显然小组学习只有形式、没有内化于教师内心,学生小组展示完全没有,显然学习目标二中的“小组代表班内展示交流”成了空设。教师讲解时板书“结合正文”,仍然没有契合本节课的主题“根据标题解读信息并回答问题……”

之后由于时间原因,课没有完全讲完,教学设计中最后一部分“自我评价、评价同学及评教师没有在课内达成。

 

老师评语

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