张艳梅 鼓楼区柴屯小学  小学思品坊

                                信息技术在思品课中的应用

一、多媒体教学不但可以提供生动形象的材料，而且可以促进学生的感性认识，从而激发学生的学习兴趣。

初中思品课是一门科学性、理论性较强的课程，同时也是一门对学生进行思想品德教育的课程，在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥和空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动（特别是初二部分的教学）。而充分利用多媒体技术，使之与生动的教学艺术相结合，就可以给思品课注入活力，教学中，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助多媒体工具向学生展示图文声像相结合的多媒体课件等音频、视频，在课堂中创造出一种特殊感知环境，使学生对所学知识产生愉快、满意、企盼等肯定态度的极大热情，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳的兴奋状态投入到学习中去，培养学生思维的能动性、扩散性和求异性。从而激起学生对已有知识的联想，引发学生思考，愉快的学习、探索。

二、多媒体教学可以传播、丰富、再现某一教学环节，从而使教学丰富多彩，吸引学生积极参与教学活动。

原来的教学模式的教学手段往往局限于“粉笔加黑板”，时代性、时效性差，容量小，节奏慢。现代社会信息来源的多样化使学生已不满足于课堂上干巴巴的说教讲解，多媒体教学模式打破了原有的“粉笔加黑板”的模式，使教学活动信息化、立体化，使课堂节奏明显加快，课堂密度增大，教学效率极大提高。利用多媒体教学手段，还可以发挥其传播知识新、快、全的优势，增强思品课的时代性、时效性。像焦点访谈，新闻联播等随时可以复制，播放给学生。信息量之大之新，内容之丰富之全面，是传统的教学远远不能及的。

三、多媒体教学可以通过其新颖的方法方式和手段强调教学内容中的重难点部分

多媒体教学可以有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而将教材重点突出出来，难点易于为学生所掌握．通过形象生动，简单明了的多媒体，通俗易懂地突出了重点，深入浅出地突破了难点，给学生留下了深刻地印象。有利于讲准重点、讲透难点、讲明疑点，既可以抓住关键，又可以集中精力和时间讲准重点，避免眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒；由于采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解，多媒体使“设疑、质疑、释疑”的程序和方法更加直观，有利于解决学生的疑难问题。