物体在斜面上运动

【教材分析】

本单元对应《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》第四条课标“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。”本课是三年级下册第一单元《物体的运动》第四课的内容，这也是后续理解第三单元《太阳、地球和月亮》的基础。学生初步认识到太阳、地球和月亮也存在运动，如第三单元第四节《月相变化的规律》，知道运动是物体的基本特点。本课是本单元第五节《比较相同距离内运动的快慢》和第六节《比较相同时间内运动的快慢》的基础，本课旨在使学生了解物体在斜面上有不动、滑动和滚动三种运动情况，且和形状有一定的关系。学生知道斜面升高，物体运动速度变快。帮助学生初步养成乐于观察、勇于探索的科学品质，培养学生的物质科学理念。

【学情分析】

学生通过本单元前三小节的学习，对运动有了一些认识，包括什么是运动，怎么观察运动以及运动的方式。对于斜面上的运动学生也有一定的经验，如斜坡上车轮的滚动，山坡上往下滚的石块和玩滑滑梯时下滑的过程等。但学生没有意识到斜面上有些物品是静止的，甚至认为物体在斜面上就一定会滑下来或滚下来。增高斜面，物体在斜面上的运动会变快，这一概念大部分学生是有认知的，学生对实验本身感兴趣，但没有经过深入的探究与观察不同形状的物体在斜面上运动，不能很好地把多种现象进行分析、比较、归纳、总结。

【教学目标】

1.科学知识目标

（1）知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。

（2）知道斜面的高度、物体的形状与物体在斜面的运动情况有一定的关系。

2.科学探究目标

（1）在教师的指导下，学生通过搭建斜面能进行对不同形状的物体实验，在观察比较中能提出可探究的问题，如：物体形状对它在斜面的运动有影响吗？斜面的高低对物体运动有什么影响?

（2）学生通过实验能观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

3.科学态度目标

（1）学生表现出对物体在斜面上的运动情况的探究兴趣。

（2）学生乐于尝试运用多种材料、多种思路来完成实验探究，愿意跟同伴合作探究，体会创新乐趣。

（3）学生能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

4.科学、技术、社会与环境目标

学生能利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面，发展学生实践能力和创新能力。

【教学重点】

1.学生知道不同形状的物体在斜面上运动情况不同，有不动、滚动和滑动。

2.学生知道斜面升高，物体运动速度变快。

【教学难点】

1.学生能知道物体在斜面上的运动存在不动的情况。

2.学生能观察、描述、比较不同形状的物体在斜面上的运动情况和分析归纳斜面升高后不同形状的物体在斜面上的运动情况。

【教学准备】

1.教师演示用器材：ppt、学生实验材料一套。

2.小组实验用器材：硬纸板、小球、立方体、六棱柱、活动记录表。

【教学过程】

一、认识斜面

（一）创设情境，提出问题

出示滑滑梯和斜坡图片，让学生来找斜坡的相同点。

预设:斜坡都是一端高一端低。

（二）引出课题

过渡：像滑滑梯山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。

设疑：你们看到过物体在斜面上运动吗？会怎样运动？

预设：学生可能举例

1.静止不动

2.滑下来(滑动)

3.滚下来(滚动)

小结:物体在斜面运动上会有不动、滑动、滚动三种情况。滑动：一个物体在另一个物体上接触面不变的移动。如从滑滑梯滑下来。

滚动：一个物体在另一个物体上接触面不断改变的移动。如车轮的运动。

二、探索物体的运动情况

（一）搭建一个较低的斜面。

探究物体的运动情况:不动、滑动和滚动

出示材料: 硬纸板、小球、立方体、六棱柱、活动记录表。

温馨提示:

1.将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。

2.实验在同一个斜面上完成，反复实验3次左右。

3. 如实记录实验现象，在记录表中打“√” 。

学生实验，交流汇报

设疑:物体的形状与物体在斜面上的运动情况有关系吗？

预设:有关系。

小结：物体的形状与物体在斜面上的运动情况有关系，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。而接近球体(如乒乓球)或圆柱体(如铅笔)的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。

三、拓展:斜面变高

设疑:如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢?

预设:

1.原来静止的物体变成滑动，滚动。

2.原来滑动的物体变成滚动。

3.斜面越高、物体运动越快。

设疑:你还有什么发现吗?

预设:同一个物体，滚动比滑动的速度更快。

总结: 斜面越高、物体运动越快。

[板书设计]

附录：

1：学生记录表