授课时间：

课型：新授课

课时：第二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

②语言运用：通过学习课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

③思维能力：用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。

④审美创造：通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。

2.学习重点难点：

重点：通过学习课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

难点:用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：复习导入。

教师活动：

1.生字游戏：开火车。

2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

（板书课题:小壁虎借尾巴）

学生活动：

1.学生开火车练读生字。

2.学生回答小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

活动意图：

复习上节课的生字新词，以及课文大致内容，温故知新。

环节二：图文对照，感悟理解

教师活动：

1.请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。

2.交流出示对话。（插图引导）

3.指导朗读。

假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？又会怎么做呢？从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？这些小动物尾巴有什么作用？

出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。

（板书：小鱼拨水 老牛赶蝇子 燕子掌握方向）

4.那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

（板书：没借到）
5.指导学生用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。（借助插图顺序）

6.（师引读第6.7自然段。）

小壁虎借不到尾巴心里很难过，他把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？后来为何又高兴了起来？

（板书：难过：找妈妈 高兴：新尾巴）

7. 小壁虎的尾巴有什么特点？

小壁虎的尾巴有再生的功能。

（板书：再生）

8.指导朗读：教师范读，学生自由读。

学生活动：

1.学生带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？学生读3～5自然段用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。

2.学生讨论，回答问题3,4

3.学生思考并回答

设计意图：理解在读好对话的基础上，借助句式能够帮学生更快地了解动物尾巴的特点。借助句式帮助学生把话说清楚，说明白。

环节三：课堂总结，课后延伸

教师活动：

一．练习朗读，延伸拓展

1.分角色表演朗读。

2.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

二．谈收获。

我们学了这篇课文，同学们有什么对于这些小动物的尾巴有什么新的看法吗？

（板书:动物尾巴作用真大）

学生活动：

1. 以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

2.学生拓展：仿照课文续说。

3.生交流讨论。

设计意图：由扶到放，引导学生通过多种形式朗读课文，理解课文中的重点对话。搭建语言实践运用的平台，促进学生语言能力不断生长。

环节四：挑战提升

咱来编故事：

   咱们这只小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们回家后讲给家长听。  

环节五：板书设计

教学反思：

   表演是低年级乐于接受的学习方式，学生通过表演去朗读，去积累词语和句子，内化语言，不仅培养了学生朗读和想象能力，还培养了学生的语感。