小学数学“双减”政策下的核心素养提升

2024年7月15日至9月1日，我有幸参加了绥宁县中小学数学骨干教师线上培训。课程内容有很多，诸如核心素养、注重方法策略构建、怎样备好课、怎样做好课后辅导……这些都让我收益匪浅。现在我将对我学到的有关双减政策下数学核心素养的体会展开来讲讲我的一些不成熟的体会。

“双减”政策旨在减轻学生作业负担和课外培训负担，让学生有更多的时间和精力去发展自 己的兴趣、提升综合素质。这一政策的实施，为小学数学教学的改革提供了新的契机。一方面，减轻作业负担有助于减少学生的应试压力，让他们能够以更加轻松的心态投入到数学学习中；另一方面，减少校外培训负担则为学生提供了更多的自主学习和探究的空间，有利于培养他们的创新能力和实践精神。在“双减”政策的指导下，小学数学教学环节中应更加注重学科核心素养的培养。小学数学核心素养包括数学方法、数学思维和数学情感等方面，这些素养的培养不仅能够 提升学生的数学能力，还能够促进他们的全面发展。因此，如何在教学中有效融入核心素养的培养，成为当前教育领域亟待解决的问题。

尽管“双减”政策已经实施一段时间，但在实际的小学数学教学中，仍然存在着一些问题。首先，部分教师对于“双减”政策的理解不够深入，仍然采用传统的应试教育模式，忽视了对学 生数学核心素养的培养。其次，一些学校的数学教学资源有限，学生个性化需求难以满足。此外，由于课外辅导班的盛行，部分家长和学生仍然面临着较大的学习压力，难以真正享受到“双减” 政策带来的减负效果。

那么，该如何提升小学数学学科核心素养呢？我认为：结合“双减”政策的要求，并针对当前小学数学教学中存在的问题，本文提出以下策略与方法来提升小学数学学科核心素养。 （一）转变教学理念，注重核心素养培养 教师应深入理解和贯彻“双减”政策的精神，转变传统的教学理念，将培养学生的核心素养 作为教学核心目标。在教学过程中，应注重培养学生的数学方法、数学思维和数学情感，通过引 导学生主动参与课堂互动，激发他们的学习兴趣和创造力。在课后作业中，可以设计一些具有启 发性的数学问题，让学生在解决问题的过程中培养数学思维和创新能力。 （二）优化作业设计，减轻学生负担 在作业设计方面，教师应遵循“少而精”的原则，减少重复性的作业，增加具有探究性的作 业。同时，还应注重作业的差异化，根据学生的个人情况和学习需求来布置作业，让他们在完 成作业的过程中能够真正得到提升。在课堂互动环节，可以设计一些生活中的数学问题，让学生 在解决生活常见问题的过程中感受到数学的实用性和趣味性。 （三）丰富教学手段，提高教学效果 教师应充分利用现代教育手段，提升教学效果。通过直观、生动的展示方式，激发学生的学 习积极性。此外，还可以开展项目式学习等多样化的学习方式，让学生在合作与探究中提升核心素养。例如，可以组织学生进行数学小课题研究，让他们在团队合作中探究数学问题、解决问题，从而培养数学思维和创新能力。