小学 数学 课堂互动 策略
【摘要】
新课程改革的实施，在一定程度上促进了小学数学课堂教学方式的改变，学生已成为课堂教学的主体，他们在课堂中的地位发生了改变。如何构建小学数学课堂互动模式，培养学生的自主学习能力和创新能力，已成为目前小学数学教师必须深入研究的课题。本文以新课程标准为指导，结合自己在小学数学教学中的实践和体会，就如何构建小学数学互动模式提出自己的看法。
【关键词】小学；数学；互动
新课程标准倡导教师在课堂中应积极引导学生主动参与、自主探究、合作交流。但在实际教学过程中，由于传统教学模式和方法的影响，教师仍然是课堂教学活动的主要参与者，学生只能被动地接受教师讲授的知识。学生被动地接受知识，没有真正参与到课堂教学中来，学生无法获得实践经验和技能。因此，教师必须转变教育观念，改变传统教学模式，改变教师在课堂中的主导地位和学生在课堂中的主体地位。教师要努力创造和谐、平等、民主、互动的良好氛围，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。在新课程改革下，教师要通过不断研究与探索新的教学模式与方法来改变传统的教学模式与方法，提高学生在课堂上的学习效率和学习质量。本文就小学数学互动模式构建提出自己粗浅认识。
一、营造和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣
课堂是教师、学生、教材三者相互作用的场所，是师生交流思想情感的平台。新课程改革要求教师要注意与学生之间的情感交流，并要努力营造一种平等和谐的课堂氛围。同时，在小学数学教学过程中，教师应根据学生的年龄特点和心理特征，建立民主平等、轻松愉快、轻松活泼的教学环境，让学生在课堂上积极参与，主动学习，体验学习成功的喜悦。这样做不仅有利于学生形成良好的学习习惯，而且能激发学生的学习兴趣。
二、构建新型师生关系，促进师生互动
小学生处于成长阶段，他们的思维处于一种不成熟状态，特别是在小学数学教学中，更多地是以教师的讲解、示范、讲解为主要教学手段，学生完全处于被动的学习状态，缺乏主体地位。因此，教师要想充分发挥学生的主体地位，就要以小学生的年龄和心理特点为出发点，构建新型师生关系。
三、创设问题情境，激发学生主动探究
数学是一门逻辑性很强的学科，教学中教师要善于创设问题情境，让学生在问题情境中自主探究，主动学习。如在教学“图形的面积”这一节时，教师先让学生自己动手剪出两个完全一样的圆形纸片，然后提问：“这两个圆形纸片怎么才能拼成一个长方形？”让学生找出拼成长方形的两个条件，从而引出这节课所要学习的新内容。教师通过创设问题情境，可以有效地激发学生的好奇心和求知欲，进而促进他们积极主动地进行学习。
四、在生活中体验知识，使学生感受知识的应用价值
数学与生活紧密相连，生活中处处有数学。在数学课堂中，教师要尽可能地为学生提供体验和实践的机会，引导学生从日常生活中发现并提出数学问题，解决实际问题，使学生体会到数学的实用性和价值性。如在教学《面积》时，可以让学生找一找身边哪些地方有面积？学生很快就能从生活中找到答案，如：校园的草坪、操场、教室里的课桌、黑板等。教师应引导学生善于从生活中发现数学问题，并使其体会到数学知识与实际生活的联系，进而使学生感受到数学知识的应用价值。通过让学生主动参与课堂教学活动，使他们真正成为课堂教学的主人。
五、开展合作学习，增强学生间的互动
《 数学课程标准》提出：“教师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生在学习过程中感受到学习的乐趣。”在教学过程中，教师要让学生主动参与到教学活动中来，充分发挥学生的主动性，让他们成为课堂教学活动的主体。教师要通过学生之间的互动来实现这一目标，促进学生之间相互交流，提高学生学习数学的积极性。
