《饮湖上初晴后雨》教学设计

一、教学目标 

1、学会本课生字，理解诗句的意思。 

2、有感情地朗读古诗，并能背诵。

3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

二、学法引导

   1、教师教法：创设情境法、引导法、点拨法。

   2、学生学法：借助词典及书上注释自读感悟。

三、重点·难点

　　1．理解诗句，感受诗景，体会诗情，感悟诗境。

　　2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。

四、课时安排 ：　1课时

五、教学过程

   一、创设情景导入。

   1、 播放歌曲《饮湖上初晴后雨》

   2、 激发想象：请同学们仔细听这首曲子，边听边想像曲中的情景，这使你有怎样的感受。

3、导入：诗歌和音乐一样，它们独特的美需要我们用心去想象、感受、体会。

听音频文件。    

4、 揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。

出示卡片1  板书课题

   二、新授

   1、知诗人 知诗题

出示卡片2。  

齐声朗读。

2、初读诗 识生字

出示卡片3

生生借助注音自读 要求：读准读通顺。

指名朗读，并组词。

出示卡片4

齐声读诗。

4、明诗意

解新词并借助卡片感知诗歌内容

出示卡片5

帮助学生理解：潋滟  空濛

出示卡片6

潋滟：形容波光闪动的样子。

亦：也。

空濛：形容云雾迷茫的样子。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

晴天阳光下的西湖，波光闪动，显得正美丽。雨后的西湖，云雾迷茫，显得也很奇特。

欲：如果，想要。

西子：古代四大美女之一，西施。

淡妆：淡雅的打扮。

浓抹：浓艳的打扮。

相宜：适宜。

欲西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（比喻：把西湖比作西施）

如果把西湖比作西施，不管是淡雅，还是浓艳的打扮，都一样显得特别美丽。

齐声读诗意。

5、感诗情 悟诗境

出示卡片7

师小结：晴天阳光下波光闪动的美丽，雨后云雾迷茫的奇特， 不管打扮的是淡雅还是浓艳，都如西施般美丽动人。这般西湖的美， 我们置身其中， 都会和苏轼一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情。

6、齐声读诗

7、指名背诵  齐声背诵

三、拓展延伸

出示卡片8

请同学们想像诗中的画面，并把它用画笔画下来。

板书设计：

                     饮湖上初晴后雨

                                   宋  苏轼

                      晴：潋滟

                      雨：空濛

                      浓淡相宜