整本书导读《夏洛的网》教学设计[设计理念]《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱…… [活动目标]1．学会读一本书。2．初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。4．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。[活动准备] 课件  《夏洛的网》的实体书[活动过程]一、激趣导入1．同学们，你们见过蜘蛛吗?亲眼见过吗？都见过什么样的蜘蛛，用用上一两个优美的词语来概括。（请生说）2．老师也带来了好多蜘蛛的照片可爱的、勤劳的、可怕的、奇怪的、甚至拯救世界的英雄——蜘蛛侠。今天这节课，老师就要向大家推荐一本关于蜘蛛的书，相信你们读了之后，一定会爱上这本书。读过的小朋友也别着急说出来，老师相信接下来你会有更大的收获！二、读封面，了解作者及主要角色1.这是一本了不起的书，老师一个人说的可不算。先让我们看看笼罩在这本书上的光环，看看其他人是怎么评价这本书的（出示课件）（获奖档案请1读，书评请3生读，最后一条师读）2．看了刚才的提示，你有什么话想说吗？（指名说）3.这本书就是《夏洛的网》（生齐读两遍书名）。拿到一本新，我们首先应该看封面。请大家仔细看看封面找一找这本书的作者是谁呢？（指名说）让我们一起来认识一下这位作者。（出示课件，全班读）认识了作者，再让我们了解一下把这部作品带给我们中国小朋友的翻译者——任溶溶。（出示课件，请读书读得最流利的小盆友来读）4．这究竟是一本怎样的书呢?让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧！5．指导看封面：让我们再来看书的封面，它最显眼的莫过于这本书的书名了，我们一起来读读吧。猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？（看过书的小朋友先不举手啦，你们就当好观众看谁猜得最贴近吧）6．小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。7．学读“人物表”（1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧。（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。老师还要提醒大家，阅读外国名著时8.根据目录，假象故事情节  （1）他们之间可能会发生什么事情呢？看，这是这本书的目录，目录中有22个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物表，选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可能发生的事吗?(2)同桌猜想互说猜想。（请2-3人说）三、读片断，感知故事内容 过渡：同学们的想象可真丰富，也较合理。接下来，就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事。（一）走近“弗恩”1．故事是这样开始的……（出示：图）说说你看到了怎样的一幅画面？你的心中有哪些疑问?2. 师：小女孩是这个男人的女儿,名字叫弗恩。谁想到她为什么要拼命抢夺她爸爸手中的斧头？3.究竟发生什么事了？读读这段文字吧，相信你能读懂。（出示文字，师读）4.反馈，师解释什么叫“落脚猪”lao：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）5.想读读这段话吗？同桌之间试一试吧。（生拿材料练读，指名分角色读）6．读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢？7.因为弗恩的坚持，小猪得救了，相信在我们心中都会长长舒一口气，而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字——（威尔伯）8，出示PPT：多温馨的场面啊！你听到了弗恩在对威尔伯说什么吗？ (发挥你的想象)9.（师放课件讲故事）弗恩爱威尔伯胜过一切。这是一个苹果花开的季节，天气越来越暖和，小猪威尔伯长到快两个礼拜了，它被安置在苹果树下，你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏，读书13页文字（这是大木箱，里面堆满了麦……）同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉生活如何？（幸福，快乐，无忧无虑……用书上的话来说就是白天快快活活，夜里安安静静，舒服极了）（二）走近“威尔伯”1．师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。威尔伯被卖给了霍默舅舅，它也从苹果树下的家给搬到朱克曼家谷仓底的废料堆里。2.出示图14：就这样，威尔伯来到了新家。威尔伯来到新家以后，感觉好吗？（出示课件15：生默读，发表看法）4.是的，老师也感觉到小猪的确不快乐，如果你就是威尔伯，你会怎么说这段话呢？个别读5，老师听出来了，小猪很不快乐。赶紧给小猪想想办法呀！师：有一天，忽然它听到一只鹅对它说：“威尔伯，威尔伯，你不用再呆在那脏兮兮，脏兮兮的地方了，有一块栏板松了。”这下机会来了，猪栏的栏板松了，它想到了逃跑。但是，这却是一次不成功的逃跑，小猪威尔伯最终在慌乱中被一桶热泔水脚引入了猪圈。6.出示课件图19：经历这一次不成功的逃跑之后，小猪威尔伯陷入了深深的孤独……去找老鼠“坦普尔顿”，但这家伙太无趣，去找母鹅玩儿，但她忙着孵蛋根本没空搭理它。好吧，那去找小羊羔，我的天小羊羔竟然说它对猪没有兴趣，甚至它认为猪的价值比零还小。（三）走近“夏洛”1．师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去……这时候它最需要的是一个朋友。2.出示图20：读读这段文字，你知道这细小的声音是谁发出来的吗？3.是的，小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友出现了，它的名字叫——（夏洛）出示图214．让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。（出示，指名读）从中你感受到了什么？（指名结合具体语言谈）感受到蜘蛛夏洛在威尔伯心中的分量！（齐读）5．小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。老羊到底带来的是怎样的一个坏消息？   老师先不告诉你们，我只知道威尔伯这次完蛋了。当小猪威尔伯听到老羊的这个坏消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死，谁来救我？”正当它悲痛绝望的时刻，从猪圈的上方传来一个坚定的声音：“我救你！”四、留下悬念，推荐阅读1．一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？想知道吗？自己去读吧！老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！