作业标题:研修总结 作业周期 : 2024-06-05 — 2024-07-30
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作业要求: 认真学习课程内容后,请结合研修所学内容及个人教学实践,撰写一篇研修总结。 要求: 1.字数不少于500字,要求格式清晰,页面整洁。 2.作品必须为原创,且与本次培训课程内容相关,发现抄袭一律视为0分。 3.请务必于截止日期前提交作业,过期将无法补交。
发布者:刘梦洁
提交者:学员刘竹枚 所属单位:武冈市幸福芙蓉学校 提交时间: 2024-07-27 20:14:43 浏览数( 4 ) 【举报】
一、研读教材,整体把握书本。
部编版小语教材精心安排了每一学段,每一学期的整本书阅读设计。学段不同,内容不同,目标不同,实施策略也不同。从低年段的儿歌、童话,到中年段的寓言、神话,再到高年段的经典名著,整本书阅读的设计是具有阶段性的,是环环相扣,持续深入的。
故此,语文教师如果仅仅只掌握所教学段的内容和目标,是很难指导好学生对整本书的阅读的。一不小心,有可能断章取义,进入误区。只有在把握了全册教材的内容目标后,才能更有效地做好整本书阅读的指导,使方向更明确,策略更灵活,衔接更有力。同时,也能更好地将书本内容和课外阅读进行融合,使二者相辅相成。
二、热爱阅读,提升语文素养。
一个不爱写作的老师,无法教出写作出彩的学生。同样,一个不爱阅读的老师,也无法教出热爱阅读的学生。况且,推进整本书阅读,设计导读单,是引领之“本”。如何设计好导读单,这就要求教师对阅读书目必须有深入的了解。热爱阅读,是语文教学应该也必须具备的基本素养!
三、创新方法,强化专业技能。
小语教研大咖潘老师曾说过:一位优秀的老师,要善于汲取经验,但切忌一味模仿。特别喜欢他的友善告诫。教不可无学。学理论,学方法,学实践。学,是为了更好地教。怎么教,就是变通的问题,创新的问题。一本书,不同的读者可以读出一千个哈姆雷特,教学方法也一样。面对不同时期,不同地域,不同人物,所采取的方式也应发生相应的变化。毕竟,因地制宜、因材施教、开拓创新,才能使教学目标落地生根,枝繁叶茂。
评语时间 :2024-07-27 23:29:45