培训总结

按照《2024年中小学教师网络专题培训的通知》要求，我参加了专题培训。本次培训，我选修了《何以为师——教师职业理念与职业道德素养（上）（下）》、《从“教的艺术”到“艺术的教”——以爱为魂的教师成长之路上、中、下》、《做有职业尊严的幸福教师——新时代中小学教师职业行为十项准则（解读上、下）》、《从“四有”好老师到教育家精神》4个专题内容。通过本次培训，我收益匪浅，现总结如下：

一、学习的具体课程内容和收获：

《何以为师——教师职业理念与职业道德素养》：本课程特邀北京教育科学研究院德育与心理研究中心白玉萍教授，通过丰富有趣的小故事深入浅出地解读素质教育背景下的教育观、学生观与教师观，并对教师职业行为进行了分析与反思，同时结合国家教育政策阐述了教师职业道德的基本内涵与具体要求，着重分析教师职业道德修养提升的有效路径，旨在帮助学员通过教学中的实践躬行，建立积极、健康与可持续发展的教育职业理念，深刻理解教师职业道德修养对教师职业生涯起到的关键引领作用。

《从“教的艺术”到“艺术的教”——以爱为魂的教师成长之路》：本课程介绍了教育教学工作引发的三点思考，帮助老师们实现从“教的艺术”到“艺术的教”的转变，促进教师的自我成长。

做有职业尊严的幸福教师——《新时代中小学教师职业行为十项准则解读》：课程从教师应该把握的两个重要教育常识、教师对教师职业尊严的正确体认两个方面对《新时代中小学教师职业行为十项准则》进行了详细解读，通过课程学习帮助教师深入学习、贯彻《新时代中小学教师职业行为十项准则》，加深教师对教育政策文本的理解与执行，规范并完善教师行为。

《从“四有”好老师到教育家的精神》：本课由北京师范大学未来教育高精尖创新中心政治学科首席专家李晓东博士讲授。本课

程从“四有”好老师、四个“引路人”、教师“六要”和教育家精神四部分内容展开说明党和国家对师德的要求，对教育家精神的脉络进行了解读。帮助学习者理解党和国家对于师德的基础要求是如何通过不同阶段实现深化的，为教师的师德修养提供认识基础。

二、感悟与努力的方向

非常感谢网络为我们搭建了如此好的一个学习的平台，使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己。

1、乐观对待教育事业，把学习的理论运用到教学实践中，规划自我成才，克服教师职业倦怠，自我调节情绪，运用职业幸福感的方法，学会在教学工作中寻找和发现幸福，享受教师这一职业带来的幸福感和成就感，从而提升教学工作的积极性和创造性。

2、在工作中尝试通过在个性化、艺术性的教育教学探索和改进中体会创新的乐趣；在尽心尽责的育人实践中体验心无愧怍的尽责的快乐和内心坦然；在作为学生成长中的“重要他人”中体会属于教师的教育幸福。

3、向教育先进者学习，学习她们的敬业精神。在教学中，细心关注孩子的情绪变化，耐心感受孩子不同的情绪，更好地了解孩子，有针对性的实施教育。努力争做“四有”好老师。

                                                                                         2024年9月4日