作业标题：培训总结 作业周期 : 2024-07-15 — 2024-08-31
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作业要求： 作业要求： 请根据课程学习内容，提交1份不少于1000字培训总结。保证原创，请勿抄袭。
发布者：教务
提交者:学员郝传军 所属单位:肥城市安驾庄镇初级中学 提交时间: 2024-07-21 07:49:12 浏览数( 0 ) 【举报】
暑假学习总结
——小议课程整合的内涵
通过暑假的学习，自己有了新的收获，现在就课程整合的内涵做一个总结和梳理。课程整合的内涵是指对课程设置、各课程教学目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考察和操作，即用整体的、联系的、辨证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。课程整合的类型包括：
信息技术与课程整合：这是一种新型教学结构类型，强调将信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，改变传统教学结构，实施创新人才培养的有效途径。所有课程，都可以采用信息技术+的方式，具体来说，信息技术与课程整合的目标旨在：
00001. 促进教学内容的呈现方式变革：通过整合信息技术，可以使得教学内容的呈现更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。
00002. 改变学生的学习方式：通过信息技术，学生可以更加主动地参与到学习中来，提高自主学习和协作学习的能力。
00003. 转变教师的教学方式：教师可以通过信息技术更好地引导学生，提供个性化的教学服务，提高教学效果。
00004. 改革师生互动方式：信息技术的应用可以使得师生之间的互动更加频繁和有效，增强教学的互动性和实时性。
00005. 发挥信息技术的优势：利用信息技术的优势，为学生提供丰富的学习资源和工具，提高学习效率和效果。
00006. 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具：通过整合信息技术，可以为学生创造一个更加开放、多元的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。
综上所述，信息技术与课程整合的目标是通过利用信息技术的优势，促进教育方式的全面变革，以适应信息时代对人才培养的需求。
核心素养导向下的课程建设：这包括国家课程方案层面的整合，如将原有学科统整为相应的学习领域，综合过去的学科推出新的综合性课程，如“道德与法治”“历史与社会”等。此外，还包括设置综合实践活动课程作为必修课程，以及学校层面的校本课程体系规划、设计与统整，为学生学习提供整合性的课程空间。
学校课程建设与三级课程融合：这包括国家课程校本化融合、地方课程特色化融合以及校本课程个性化融合。具体而言，学校在开齐、开足、开好国家课程的基础上，进一步加强学科的校本研修，综合分解各学段、学科以及单元章节的核心素养落脚点。地方课程在核心素养的培育选点上较为灵活，可以采用项目或模块的形式呈现。校本课程则是个性化的补充，通过特长选修、社团活动、走班课程等模式，推动学生发展差异化。
“五育并举、五育融合”：这是新时代中国教育改革与发展的新要求，通过学校课程建设与五育育人融合，可以有效解决当前学校中五育失衡或五育孤立的现象。
综上所述，课程整合不仅涉及教学结构的改变，还包括教育内容的重组和教学方法的创新，旨在培养学生的核心素养和适应未来社会的能力。