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叩开微课的大门

——“懿文德”线上交互学习软件学习反思

龙馨学校  李永华

5月30、31日，一个愉快而充实地周末。走在教育信息化建设前线的梁锡卿团队、积极学习的老师、紧凑的学习时间，让我感受着教育技术的魅力。此次学习，让我从一个找到了教育与技术相结合的着陆点。

一、源起：教育信息化建设之路

教育信息化建设，这个词语对教育工作者来说，已经不是那么陌生。 “校校通”、“班班通”、“人人通”这些名词也在大家的文章中不少出现，但是哪个老师能真正说出这些名词的内涵呢？几乎没有。因为我们认为这些不是我们所要思考的问题，学校要引进何种设备、怎样规划是学校的事情，作为教书先生，我们能决定什么呢？我们能做的只是，被信息化建设的大车推着往前走，学校引进了某套设备，就组织我们开始学习，然后检查我们的使用情况。

在教育信息化建设的推动下，明亮的教室里，电脑、投影仪、展台、白板都有了，且看上课的时候，我们有多忙碌，开机、开投影仪、登录某个账号、拉好窗帘使用下白板，用一下展台，活泼的课堂总会按几次暂停。梁教授团队将现阶段的教师比喻为“中世纪的骑士”，在别人的帮助下穿上厚厚的铠甲，然后在别人的帮助下爬上战马，去应战。就像我们教师，在信息技术教师的帮助下，打开电脑，拿起白板笔，皱着眉头用着这些摸上去冷冰冰的多媒体设备。即使备好了课也难免不紧张，因为不知道设备会不会给你支持。而对于信息技术教师来说也是疲于应对，上课老师急急忙忙找你了，去了才发现是电源没打开，耳机没插好等一些基本的问题，这些难道不是一种时间、精力的浪费吗？

毋庸置疑，信息技术设备的引入对教育具有一定的促进作用，但是作为教师，我们应该了解自己的需求，知道自己想要什么样的信息技术来为自己的教学提供服务。而不要当在温水中被慢慢煮熟的青蛙，不知道自己要的是什么。只有我们提出了要求，硬件开发和软件研发者才能根据我们的需求研发出真正适合教学的产品。我国当下的教育信息化建设，硬件已经基本能满足要求，但是在灵活应用方面还需要进一步融合。我们要将这些硬件融合起来使用，让教师成为一个灵活应用信息技术的钢铁侠，而不是穿着厚厚铠甲不方便行动的中世纪骑士。

二、瓶颈：教育信息化建设的拦路虎

信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但是，教育信息化是一个适应性社会过程，我们必须清醒的认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可能促进教育革新，也可能强化传统教育。

近两年，“翻转课堂”“微课”“慕课”等等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。 “微课”是以8-10分钟的微型课程把某个“知识碎片”或者知识点以视频形式记录下来，供学生自主学习，并组织学生围绕知识点进行互动、交流。在微课的大量产出，电子书包、平板电脑逐步进入课堂等的硬件条件支持下，“翻转课堂”的教学模式也正如火如荼地开展着。但是，目前广大教师普遍遇到的难题是如何制作微课，尤其是习惯于PPT课件制作的教师都面临着新的转型和新的挑战。

我们目前制作的微课，充其量只能说是小视频。只是将教师上课讲解的部分录成了视频，不具备交互性。微课的质量不高，如何保证“翻转课堂”下的教学质量。在没有准备好的情况下进行翻转，只会流于形式，让教师和学生都很累。我们可以看到为了上一堂“翻转课堂”的课，教师提前录制好课，还需要创造条件让学生观看，在硬件条件不足的情况下，有时也只是集体播放给学生看，试问这样的“翻转”和“不翻”有什么区别呢？

因此，为了提高微课的质量，做好“翻转课堂”的准备，我们需要微课以及课堂都要动起来。微课制作中要把静态的课件变成动态的课件，实现拉动、收放、转动、翻页都十分自如的目标；课堂中教师灵活地使用信息技术，让课堂无缝衔接。

三、 改变：“懿文德”线上交互学习软件

梁锡卿现场演示了他的团队十几年来从事数字化教学与研究工作的成果：“懿文德”线上交互学习软件。这款软件具有超强功能，基本满足拍摄、录音、剪辑、合成、播放等需求。任何一位教师不需要科技人员的技术支持，就能够独立完成微课的制作。此外，这款软件还综合了白板软件的一些功能，在课堂上同样便于教师和学生的交互，电脑桌面、PPT课件、软件，教师无缝切换，使习惯使用PPT制作课件的教师，能更方便地使用。

（一）做好备课

教学设计是一门技术，是解决教学问题的技术。它有一个系统的模型ADDIE模型，尽管现在对这个模型存在着争议，但是对于一堂课的设计来说，按照这个模型来准备，能起到事半功倍的效果。

教学设计是对课堂进行预设。教师要在分析学生、分析教材的基础上，思考自己的课，要应该如何展开。一定要记住，有效地传递知识，提高学生的能力是一堂课的使命，而不是为了实用技术而去用技术。在设计到某个环节的时候，想到借用这个技术可以达到更好的效果，才去利用。

为达到信息技术与教学的完美融合，教师在教学设计阶段，预设的一些环节必须提前做好，比如，交互性题目的设计、讨论环节中对某个小组活动的实时呈现、游戏性的教学这些都需要教师提前做好准备。“懿文德”这款软件中，可以插入各种媒体资源，教师提前做好充分地准备，上课时灵活地调用这些资源，便可以创造出自由的教学和学习的环境。精心设计的内容是提高”翻转课堂“质量的基础。

（二）生成性的课堂

备课是上好一节课的基础，但是一节好的课是一节具有生成的课。学生能在教师的引导下，生成自己的知识，有教师的预设更要有学生的参与碰击产生的火花，那才是真正有效的课。在课堂中生成微课，既省时又省力。学生课后观看这样的微课，能使自己置身于上课的情境中，更好地回忆起自己到底是哪个地方不理解。“懿文德”这款软件中，教师在备课的时候，把知识点划分好，在课堂开始前，点击“录课“，系统会根据设置的知识结点，自动切割好视频，形成微课。

四、 应用：纸上得来终觉浅

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。培训时，很多老师提出了这样的疑问：又是一个新软件，还需要学校购买，其使用广度怎样呢？教师费时费力学了，不要像一阵风吹过，一段时间过后又没有声音了。回想起Moodle平台、博客教育等等，我们不禁要提醒自己冷静下来思考下。这款软件，目前看来，是能将课前、课中融合起来的一个交互性的软件，由于使用地还不是很深入，所以我不知道它到底能在多大程度上得到应用，我只能说，学习着、反思着、前进着……只有用了才知道利弊在哪里。最后应用梁教授的一句话，作为总结语：如果你的工具箱中只有一把锤子，你满眼看到的都是钉子；如果你的工具箱中有一堆工具，那你有可能成为一个出色的木工。