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信息技术集体备课的反思

  发布者:李永华    所属单位:招远市龙馨学校    发布时间:2018-05-29    浏览数( -) 【举报】

龙馨学校初中部

信息技术集体备课反思

集体备课是在和谐的、平等的、民主的、互动的氛围中,由集体成员的有效协作而产生的智慧交流碰撞的升华,对教学相长,对教师的专业成长起着不可忽视的作用。从根本上说教师集体备课是教学生命的载体,是教学质量的生命。

主讲人说课是教师集体备课的重要环节,通过说课,组员相互比较,在组内开始有针对性的讨论。可以用提问的方式反问主备人,可以以商榷的形式提出自己的见解,可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考;对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法,针对年轻教师的不足提出建议和意见。

在集体备课时,先由主备人说课:即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用(当然可以是备课组成员按照事前的安排的方案进行说课)。然后由组员发表补充意见,全组讨论,集体商定后确定集体教案。

(一)、集体备课是实现新课标的要求

新课程积极提倡自主合作与探究新理念,摒弃了原课程繁、难、偏,旧的内容,以知识与能力,情感与态度,过程与方法新体知识系出现时,为了实现教学目标,就其备课形式而言,要求我们改变原来的备课模式,进行集体备课。从新课程体系而言,其体系庞大,学科众多,跨学科问题比比皆是,远远超出教师原有的知识范围,所有这些不允许教师单打独斗;从新课程上课内容而言,我们上好一节课,需要查阅大量的资料,我们没有这样的精力去完成,所以实现新课程目标需要集体备课。

(二)、集体备课是促进教师成长的有效手段

教学是一门厚重的艺术,备课是一门高深的学问,只要我们以特别能吃苦,特别讲奉献,特别肯钻研,特别善协作的精神去研究,必然形成有效的教学规律和理论,反过来用理论指导教学实践,就会有一个很有效的教学规律去遵循。如果在理论框架内,让它服务与教学,必然会在教学反思中再完善,这样在实践中不断地提升教师的专业思想,有效地促进教师的专业成长,因此理论的完善离不开群体,所以教师的专业成长需要集体备课。

(三)、集体备课是学生全面发展的需要

在新课程的实施中,需要我们从理性和智慧的层面研究课堂,当我们理解课堂的实践功能与价值时,必须面对课堂中学生主体地位的落实,让学生在合作,参与,对话,创新中得到全面发展,所以我们研究的首要方向是关注学生的个性发展,尊重生命,尊重差异,做到教材、教法与学生实际的有机结合,同时要求我们要从繁重的工作中解脱出来,以便有更充沛的精力,最大限度地促使学生的创新与创造,而学生的创新与创造,需要我们用智慧最大限度地去雕琢,显然我们单人显然力不从心,必须建立在合作的基础上,所以学生的全面发展需要集体备课。

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