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第一方面  学生的学习环境是学习效果的最好的动力。学生的学习成绩与我们的专业知识没有太大的相关性。也就是说若你的信息技术水平很厉害，那要小心了，这不是你教学成绩的必要条件。如果是刚刚参加工作，没有经验，没有技术水平，那一定要有信心，因为这种情况下，若能按照正确的教学风格来进行教学，你的成绩不会太差。学校的、年级的、班级的管理制度，学习氛围与教学成绩有较大相关性，希望我们能够重视这一点，并努力去优化这些所谓的制度制约因素。比如与各科老师特别是班主任老师协调好作业时间，平时班会上讲学习信息技术的重要性等很多问题。

第二方面 从教育心理学侧面来反思几点。①首先感觉应有一颗平等对待学生的心，把每一名学生都当成优秀生的理想。因为很多学习较差的学生，在信息技术课堂上表现很出色。②其次跟大家一样，开学初把学生的座位排好，我采取了合作小组策略。三人一个小组，一个组长两名学员。当初有计划，以后要改进成两名组长一名学员，但是根据自己的教学情况没有实施，只是根据教学情况强化了一个组长负责一名学员，一对一辅导。这种策略基于学生的基础比较好的情况下，是对合作学习的一种优化模式。③再次对学生的改错，要特别、非常重视，因为平时练习完以后，有一个改错的过程。我经常给学生们灌输改错的过程，才是真正的学习的过程。改错要从思想上重视，要从理论上知道为什么这样做对，原来那样做不对。④在后来的阶段我对每一名学生的课上成绩进行记录，因为我的一个精进的想法，把原来仅仅记录学生完成的情况，进一步变成记录学生的第一次成绩。我没有用比较先进的课堂版的信息技术练习系统。我用1-2个周的时间记住每一个学生的姓名，然后用上课的45分钟时间，手工记录每一名学生的练习情况。每一次记录的时候总有一句鼓励或者鞭策的话。⑤最后是考前的策略，因为我平时没有重视学生读题的训练，所以不得已强调学生必须读两遍题，强调学生做题要看效果，设置后发生了什么变化。强调遇到不会做的题目，千万不要认为自己不会做，要认为自己会只是暂时没有想出办法来。这条在考试过程中果真遇到没有做过的题目，学生的表现让我感触很深。我们考试完后听很多同学说《声音图标隐藏》这个题目的做题感受。很多同学都非常兴奋，说尝试3次就做出来了。所以我感觉我这方面很成功，因为考试的时候我经常讲，一定会遇到不会的题目，我给他们做好了知识上的铺垫，做好了心理上的准备。

第三方面：把学过的知识一定要讲透彻，这样学生才会把新知识有效的嫁接到他们自己的知识体系树（思维导图）上。我平时上课讲课的时候，喜欢把课本的一些知识与生活与前后知识点联系起来，比如两个变量交换数值，我会这样讲：C=A;A=B;B=C,第一层次，可以看他们之间的位置关系；第二层次，我们可以用淘宝交易的支付宝公司就是C；就是中介。第三层次，word中第一段和第三段交换位置，EXCEL中第二行和第四行交换位置。第四层次……我会把两位同学换位的过程演示给大家，我会把整个概念如同生活中典故都给讲出来。

第四方面：我的缺点，我需要努力的方向。我的成绩多数学生在80-90分之间，也就是说还有很大的提升空间，我感觉很多方面没有做好。①首先就是理论题，临近考试再去让学生去背理论，而不是去讲理论选择题。这种做法是不对的，应该把理论题目贯穿于每一节课中，每一节课都有一个训练主题。②其次我复习的过程太过笼统，没有把每堂课的重难点拿出来。每节课应该把模块再进行细化一下，这样才能达到比较好的效果。下学期我要把每节课的复习计划列出来，严格按照复习计划来做。③再次，我要利用改变操作系统由原来的winxp改为win7,改变办公软件由原来的office2003改为office2010的机会，像魁中、十六中、大秦家的老师们学习，首先教会学生的操作步骤，然后再让学生练习，复习，测试，改错，按照老师正确的操作步骤来做题。④复习过程中，我最大的失误是不善于总结，以后，我要自己会画思维导图，而且让学生也会画出复习思维导图，让学生扎扎实实的复习好。