发布者：李维涛 所属单位：招远市玲珑镇沟上完小 发布时间：2018-02-22 浏览数( -) 【举报】
抓住乡土特色，增彩少先队活动
山东省招远市玲珑镇沟上完小 李维涛
随着基础教育新课程改革的逐步深入，学校少先队工作的创新发展迎来了新机会和新挑战。《少先队辅导员工作纲要（试行）》中指出：“要把开展丰富多彩的实践活动作为主要方式，引导少年儿童在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然的实践中感悟做人做事的道理，逐步养成良好的行为习惯。倡导课内外联系，校内外衔接沟通，体现地域特色，应广泛地运用地方资源、文化、经济，因地制宜地开展专题性研究”。那么，农村少先队如何适应新课程改革，农村学校少先队辅导员又如何挖掘利用地方乡土资源，开展有新意、有实效而又受孩子们喜爱的活动呢？我认为，只有在新课改精神指导下立足本土，从当地实际情况出发，不求高大上，而是切切实实利用本地看得见、触得着的乡土资源，把少先队活动到做到贴近地气，朴实而又实效，使得少先队活动从农村生活中来，最终服务到农村，做出自己的本土特色。我校地处中国金都黄金重镇——玲珑镇，这里是经济重镇，既保留了传统的田间作业——小麦、花生、玉米等的传统耕种，又不断引进新型经济作物——蓝莓、树莓、烟台苹果、大樱桃等种植，这些土生土长的大自然的宠儿，正好为少先队开展活动提供天然的课堂资源。同时，这里人杰地灵，自然风光优美，这里的山有被誉为“天然大氧吧”的罗山国家森林公园和毛公山；这里的水有滨海度假村和温泉；而且这里因含丰富的黄金资源，使得这片土地充满了神奇与正义，在这里有中国第一处展现黄金生产历史的黄金博览苑、仿宋建筑群-淘金小镇，在这里还有纪念黄金与抗日故事的影视基地和夼上艺术区，这些都为我们队员组织活动提供了有利的社会大课堂。
“土”字入手，把“土”字做洋气
农村与城市相比，没有设施完备的游乐园，却有着金色土地这个天然乐园；没有陈列齐全的博物馆，却有着伸手可得的天然鱼塘，散养牧场；没有商品琳琅的大型购物商场，却有着四季不歇的菜园、果园……农村有城市不可比拟的独特风景。农村少先队要走特色化道路，就要紧扣一个“土”字，善于挖掘具有乡土味的农村教育资源，开展特色活动。
开展劳动实践，树立劳动光荣观念。现在的农村孩子和城镇孩子一样，已经很少从事田间劳作。一方面由于科技的发展，机械化的操作代替了传统的劳动方式；另一方面父母对孩子的过分地溺爱，不舍得让孩子面朝黄土背朝天，经受风吹日晒；甚至不少的父母错误的价值观，认为田间劳动是低贱的，他们宁愿将来让孩子去给别人打工，也不愿孩子在田间地头靠土地吃饭，从而也不愿意让孩子学习田间的劳动。殊不知，这些正被我们弱化的田间劳动却是让队员树立正确的劳动观念和劳动态度、养成良好的劳动习惯、磨练意志，使人发愤、激发创造力等的优质资源。新课程中综合实践课的开设为少先队活动的开展搭建了平台，也扩展了少先队活动的时间和空间。校内可以组织队员到校内实践基地松土、种菜、施肥、浇水、收获；假期里结合实际，让队员们跟家长干农活——犁地、掰苞米、种花生、疏花、疏果、套袋等，在田间劳动中跟庄稼交朋友，观察了解农作物的外形、名称、习性及作用，将真实的劳动感受写下来。这样的体验使队员们亲身感受到劳动过程的艰辛，同时更多地体会到了劳动成果带来的快乐，促进队员对劳动的认识，以及培养了队员劳动是光荣的观念，磨炼了队员们的意志。
借助乡土资源，打造亲情游戏。在很多人眼中，乡村教育资源无法与城市教育资源相提并论，总认为农村教育资金短缺，资源匮乏。其实，我认为相对于少先队员的年龄特点来说，农村的现成教育资源更有其独特的优势。农村的自然环境有得天独厚的优势。春暖花开时节，组织队员们和家长一起，走进大自然采野花、爬山踏青、挖野菜；暑期里组织队员与家长一起海边沙雕赛、抓螃蟹赛、海滩烧烤、捕蝉大赛；金秋收获时节，亲情采摘、果农爱心助卖、捉蚂蚱赛等活动，将队员和家长一起带入大自然，与天地融为一体，既确保孩子们有充足的户外活动时问，又能使他们表达自己独特的心理感受，而且在活动中增长知识，感受浓浓亲情，在活动中体验大自然的乐趣，感受亲亲乡情。
利用地方原材料，拓展科技创新空间。农村丰富的自然环境始终是队员们爱不释手的游戏道具。大自然中的泥土、沙粒、小石头块、贝壳、鸡毛、蛋壳、草茎、麦秸、花瓣以及种子都是队员们创意大赛中的宝贝。队员们把大自然中最原始的材料根据自己的创意挑选回来，经过打磨，改造，组装，变为一件件艺术品、工艺品，甚至是科技作品。在我校组织的一届届的创意大赛中，蛋壳贴画及麦秸编制脱颖而出，成为队员们最推崇的创意，学校受到队员们的启发，在综合实践课程开发中开发了“壳儿艺”（蛋壳贴画）及麦秸编织课。队员们的作品在展示中受到烟台综合实践办公室领导的一致好评，称他们分别为“不一般的创意作品”、“传统手艺的又一传承”。以上所列种种，充分拓展了少先队活动的时间和空间，而且这些活动都是在“土”字上做文章，但做到了“土”而不俗，让队员真正享受农村的美，真正体验农家的乐。
整合“乡”字，把活动做到香满园。在甲骨文中“乡”是一个部落范围的代称，后为行政区化名；而简体字的“乡”笔画弯曲，一如乡间小道，寓意断不了的情结。在组织队员活动中我们可以基于以上两点入手，做好乡土文化，做大乡土文化。这就需要我们辅导员在活动时将乡土资源融入其中，要对原生态的本色资源进行深入挖掘和分析，让其承载更多的价值含量，来提升少先队员的学习价值。
1.从“乡史”入手，适时开展活动，进行“两史一情”教育。在玲珑镇流传着这样一首诗：巍巍罗山，毛公卧瞰，飞瀑凌空，绿意盎然。溪水潺潺东流去，金石磨砺出招远。红色烙印，党群相连......短短一首诗，写出了玲珑的的悠久历史，在进行“两史一情”教育活动中，我们充分利用家乡丰富的德育资源，从“乡史”、“乡情”入手，开展丰富多彩的教育活动，使队员如临其境、如闻其声，其教育效果远比那些空洞的说教强得多，真可谓“事半功倍”。如组织队员开展家乡黄金与抗日主题活动。首先让队员充分了解家乡的历史。队员们在活动中通过查阅有关资料，走访老干部、老农民等多种形式，了解到家乡人民在抗日战争中起到的积极作用，队员们还了解到家乡历史上有多少为国捐躯的仁人志士，家乡最早的党组织以及家乡是如何解放的等等。同时，队员们在活动中，还了解到黄金与战争，从而增强保护家乡、保护家乡资源的欲望，从小培养他们的爱国主义和集体主义的高尚情操。
2.从“基地”入手，切实开展活动，激发队员由爱家乡上升为爱祖国。基地是少先队活动的依托，更是爱国主义教育的有效载体。在基地开展活动，有利于对队员进行多方面的教育，有利于队员开阔视野，丰富课外知识。如我们组织队员到我镇“夼上艺术区”参观游览，并相继建立起“爱国教育”活动基地与综合实践活动基地。活动中，我们请馆内导游给队员介绍家乡的昨天、今天和明天，加强了少年儿童对党、对祖国的认识和了解，从而领悟到不爱家乡何以爱祖国的道理，由“知家乡”到“爱家乡”进而上升为爱祖国，把自己的家乡和祖国联系起来，激发队员爱家乡爱祖国的思想感情。
同样的资源，进行不同方向的开发，单一的资源进行立体的开发，这样就可以使相关的内容承载更多的价值，给队员以积极的多方位的教育。如，我们学校地处中国金都黄金重镇——玲珑镇，这里有着丰富的黄金资源，带动了一系列的黄金产业链，我们在组织活动时，既可以突出特有的地理环境，也可以开展主题研究，还可以反映劳动人民的智慧，还可以实现家乡的不断变化发展、环境治理等，而这些都可以结合到许多少先队主题活动中。如“小手拉大手，共筑碧海蓝天”、“家乡黄金知多少”、“我来做个小导游”等，让队员在参与活动中，让队员走向广阔的社会大课堂，学习知识，增长才干，了解社会，热爱社会，提高实践能力。这样多方位的开发，才能使一个小小“乡镇”的资源无限大，使得乡土资源的开发不单一，最大限度地发挥它的价值，使得少先队的活动“香飘满园”。
在各种有形和无形的课程资源中，乡土资源这一具有地域特色的资源正越来越被广泛地关注和应用，它是少先队活动资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。作为少先队辅导员，我们应充分寻找乡土资源与少先队活动的切入点，既要潜心捕捉乡土资源，筛选和整合乡土资源，为使得资源的价值有所提升，又要通过活动体验，来优化乡土资源。使得乡土资源能更好地服务于我们少先队的活动，使具有地域特点和本土特色的乡土资源为红领巾教育事业上添光增彩。