学科

语文

年级

一

教材版本

鲁教版

课题

下雪了

观察视角：一、教什么

观察视点

观察记录

1.教学目标：怎样做到明确而恰当？

因材施教，正确评价每一位学生，关注后进生，强化优等生的思想教育。

2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？

知识来源于生活，特别是语文教育，结合实际生活进行教学，学生更能接受并能理解其教学目标。

3.内在联系：如何注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？

语文教学深刻体现了学科特点与本质。

4.学科特点：如何体现了学科特点与本质？

低年级的学生接受能力差，所以易懂的少讲，易混的细讲，并做的适可而止。

5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

对教材科学巧妙的设计，教学同时为了便于学生理解也会加入生活片段。

6.教学资源：如何体现合理使用教材和校内外教学资源？

想学好知识，方法要正确得当。老师是学生的引导者，教学中一定要注重培养学生的学习方法。

7.学法指导：如何体现注重学习方法的指导和培养？

本课教师通过师生交流，让学生主动解决问题，在老师的指引下完成教学目标。

补充视点：

是否引导全体学生学会倾听、学会观察？教学是否做到了面向全体？

教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过科学巧妙的设计课堂来提升学生掌握语文知识的能力。

教学改进建议：

个别学困生不能根据问题找到答案，不会从别人的学习中学会分析， 教师在今后教学中应对这部分学生给予更多的关注和引导，力争面向全体，让每一个学生都能完成本课时的任务。

观察视角：二、怎么教

观察视点

观察记录

1.先学后教：如何通过预学，暴露学习中的问题？

通过预习会暴露学生的问题，预习后方便教学中解决问题。

2.以学定教：怎样针对学生的问题有效教学？

能够针对学生问题进行有效的课堂教学。

3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？

启发式提问很多，无效提问很少。

4.示范操作：教师如何示范高水平操作行为？

教师能够示范操作高水平示范，几乎不存在失误。

5.变式训练：怎样分层设计变式训练题？

对课后研讨与练习能结合本班学生实际进行辨式处理，效果显著。

6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？

用5分钟投影展示问题，提问不同层次的学生，基本上回答正确。

7.平衡教学：如何将探究式教学与有意义接受式教学相结合？

能。

补充视点：

通过对字句的品析提高课堂生成效果。

教学改进建议：

通过多种方式探究本文的深意，了解字词句在实际运用中的真实意义。

观察视角：三、怎么学

观察视点

观察记录

1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？

课前提出问题学生思考，课堂教学中针对问题有效的开展教学。

2.学思结合：如何引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？

引导学生主动发现问题，提出问题，教师并围绕问题开展教学。

3.合作学习：形式、次数，有效组织、汇报交流、点拨指导？

组织4小组讨论，同桌交流等多种合作学习形式。学生先汇报交流，老师再点拨引导。

4.聆听心声：教师怎样细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？

细心聆听学生的意见，正确的使用评价语言积极回应学生问题。

5.情境导入：如何创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？

导入新颖，通过问题因入课题，启发学生思考问题，激发学生兴趣，引导学生主动学习。

6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导

活动时间35分钟，活动目的基本完成，作业时间安排合理，内容恰当，效果显著，教师在活动中指导参与。

7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况

学生在课本上做笔记，做小结。

补充视点：

师生互动，学生主动找出问题，教师把教学问题与实际相结合运用的很自然。

教学改进建议：

改变课堂形式。

观察视角：四、学得如何

观察视点

观察记录

1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？

达成预期教学目标。

2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？

不同水平的学生各有所得。

3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？

能了解、满足学生的特殊教育需要。

4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？

能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。

5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？

学习中的疑难问题得到有限解决。

6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。

老师能够分层布置作业，学生能够完成。

7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见？

个别学生对问题有独特的思考和创见，合理的见解老师能给与肯定。

补充视点：

根据层次提问，全面考虑学生。

教学改进建议：

考虑后进生，调动其积极性。