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1、国学与“语言文学系”的课程

汉语言文学系的课程体系大致由“语言”、“文学”、“写作”三大部分构成。“国学”是整个课程体系的潜在背景。因为，“语言”背后是“文学”，文学背后是“文化”，缺乏对中国传统文化的深刻理解，既难以成为一个合格的“语言教师”，更难以成为一个合格的“文学教师”。

2、国学是语文教师的必备学识

    教师的使命是“传道、授业、解惑”。作为一个人文学者，语文教师“所传之道”，就是从孔夫子到孙中山的“三千年中华文化之道”。因此，“国学”永远是中国语文教师的必备学识，否则就不可能成为一个合格“语文教师”。

国学与语文教师的人文使命：培育学生人文精神

1、教育：让人成为人——语文教师是民族精神的塑造者

德国哲学家康德在《教育学》中有一段名言：

人是需要教育的唯一的生命。人只能通过教育而成其为人。人无非是教育造就而成的产物。值得注意的是，人仅仅是通过人而施行教育；换言之，施教之人，自身也要接受教育。

康德的这段话提出了“人文主义教育哲学”中两个重大问题，即对“教育本质”和“教师品质”作了精辟阐述：

一是教育的人文使命：“人是需要教育的唯一的生命，人只能通过教育而成其为人”；换言之，教育不是使人成为工具，既不是政治工具，也不是商业工具，而是“让人成为人”，成为一个完美自由的人，所谓“君子不器”；

二是教师的人文素养：“人仅仅是通过人而施行教育，施教之人，首先需要接受教育”；

换言之，要担负人文教育的使命，作为施教者的教师，必须具有深厚的人文情怀和高度的人文素养，所谓“师者，传道、授业、解惑”。