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继续教育培训研修日志

  发布者:叶霞    所属单位:福建师范大学附属小学    发布时间:2017-11-12    浏览数( -) 【举报】

继续教育培训研修日志

福建师大附小   叶霞

 

通过此次教师继续教育培训的研修学习,感悟传统文化,提升了国学修养。国学经典是我们中国特有的国粹,它承载中华民族五千多年的文化内涵。国学是提高教师修为的重要途径,国学可以提高教师的德行、有利于教师认识、修正自己、有助于教师各方面关系和谐、塑造爱国主义情怀,追求真知和真善美。

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的,适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看,它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看,它既注重学科基础,也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养;不仅反映社会发展的最新动态,同时注重本国历史文化特点和教育现状。

数学是一门基础学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思维与观念。而这些应该在每节课中潜移默化的渗透。我们要读懂教材,读懂学生,读懂课堂要构建自主课堂、实现高效课堂,这是新课程改革对教师的基本要求,是全面提高教育教学质量的基本需要,也是评价教师专业素养的基本要素。在进行每一节课的教学设计时,应该尽量做到:活用教材资源,体现课程生活性;开发生成资源,体现课程动性;利用教学资源,彰显课程开放性。课堂教学是否成功,教学重难点的突破意味着这一节课的成功与否,所以一节课中教学重点与难点确定得准确与否,教学过程对重难点的突破,关系到教学效果的优劣。

我们知道运算教学是小学数学教学中最重要、最基本的教学内容,小学生因感知、思维、不良习惯等因素影响,对计算错误较多。我们在日常教学中应结合学生年龄特点,重视学生的口算与估算教学,重视笔算的算理教学,重视混合运算的简便计算,提倡算法的多样化,使学生的计算能力不断提高。数与形分别以不同的方式存在小学数学学习中,小学生的逻辑思维能力比较弱,特别是第一学段的学生更依赖于直观形象思维,而数学学科又具有较强的抽象性和逻辑性,因而借助数形结合思想中的图形直观手段呈现抽象的数学问题有益于学生的理解。

曾有一位名师说:课堂教学不在于传授,而在于激励和唤醒。激励性教育在数学教学中能起到非常重要的作用。课堂中只有激发学生的学习积极性,才能让学生感受到学习的快乐,才能变要我学为我要学才能打造高效的数学课堂。学习明确小学数学有效课堂教学的关键问题,有助于我们更好地实施有效的课堂教学。

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