发布者：吴凡 所属单位：福建师范大学附属小学 发布时间：2017-11-23 浏览数( -) 【举报】
以课堂教学为主阵地，开展听课、评课研讨活动
课堂教学是对学生进行思想教育、传授知识、开发智力、形成技能的主要渠道；英语课堂是学生学习英语、运用英语的主要阵地。本学期我根据课题的研究内容上了一堂展示课，向全校教师展示自己的课题实施进程。对提高阅读能力我认为主要抓三方面： 1、积累充足的词汇量； 2、坚持不懈地进行阅读训练；3、掌握正确的阅读技巧。
词汇方面：英语词汇是读懂阅读材料的基础，如果无法熟识认读大量词汇，阅读根本无从谈起。所以，我一直努力地创设向上，活泼的教学氛围，激发学生记忆单词的动机，让学生思考怎样用不同的方法记住各种单词，将词汇教学渗透于学生的认知过程中。根据学生的记忆规律，不断的提供学生运用单词的机会，滚雪球式的实现词汇的积累，为阅读打下良好的基础。
方法与技巧方面：在阅读教学的起步阶段，我把阅读教学与朗读结合，利用图片辅助或提供生词注释，让学生注意单词，帮助他们把单词的音，形，义结合起来，便于学生理解。我还在每篇阅读后布置任务，如填空，答题等，让学生带着问题思考，不做无用功。以这样的方式初步培养其阅读习惯与能力。当学生能较熟练的阅读简单的材料时，我便除了去除一些常用生词的注释，让学生通过上下文猜测单词在句中的含义，对非常重要的单词也如此，让学生明白在阅读中遇到生词很自然，做到不惧怕，敢读下去。我还让学生根据问题或填空在文章中找到所匹配或能说明问题的句子并划出。要求学生理解句意而不能死板的用文中的句子去核对题目，进一步培养其阅读能力。