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随着全球科技的发展，多媒体和网络的介入将改变教育已经成为无可争议的现实。多媒体技术的发展日新月异，作为一种新教学模式，它把信息现代技术与教学实践结合起来，从形式和手段上改变了传统教学，赋予教学新的含义，帮助学生快速、有效地掌握知识。对于年龄小的低段学生，正确使用多媒体，更是一种有效的教学措施。下面我就结合低年级语文教学谈谈低年级使用多媒体的几个优势：

一、   教学内容多媒化，能帮助老师展示最标准的示范。

我国的汉语口语有等七种主要汉语言。我校地处福建，和台湾、海南、和广东的潮汕一带属于闽方言区，但又与闽南语不同，我们说的俗称福州话。福州话是闽东语的代表，属于汉语族的闽语分支。在福州话的影响下，我们说话时存在“f-h”、“n-l”混淆，“-n与-ng”读音不到位的情况。为了让孩子们能规范地学习普通话，老师们也在认真地学习普通话，但是能达到字正腔圆的老师少之又少。而一年级孩子入学主要知识就是学习拼音。我们知道学习各种科学文化知识，都是以语文为基础的，而要学好语文，首要的是要学好汉语拼音，这才会为以后的学习打好基础。正确地学会拼音，能帮助孩子矫正口音，正确地说普通话，这样才能很好地表达甚至与他人沟通。在面对缺少专业语音老师和学习拼音重要性的双重矛盾前，多媒体的使用很好地解决了这个问题。比如我校使用的教学光盘里，在学习每一个字母之前，都有录下专业语言教师说拼音的嘴型，帮助孩子很好地进行模仿，正确地找准发音部位，准确发音，以减少福建地区老师的教学尴尬，帮助孩子正确学习普通话。另外每片篇课文也进行了朗读配音，无论是节奏上还是音准上都给了孩子们很好地示范，对孩子正规学习语言达到了潜移默化的作用。

二、   教学资源多元化，能帮助孩子们创设轻松的学习环境。

一年级孩子年龄小，以具体形象思维为主，他们的思维往往离不开事物的具体形象，如数数和计算时，要借助手指头或小木棒等实物。虽然他们的理解力比学前儿童有所提高，已能理解一些稍稍抽象的语词、数学公式等，但主要还是借助于直接经验的直接理解，仍然具有很大的具体形象性。低年级老师头疼的识字教学，低段识字量大，文字又是抽象思维，如何做到趣味又高效？其实不难。在低年级识记的生字中，有一部分是象形字。虽然经历汉字的简化，汉字的象形意义大大减弱，但仍然保留着象形的痕迹。例如在教学第一册识字部分第二课的中"日、月、目、鸟、兔"等简单的象形字，这些字看似简单，但对于刚学汉字的一年级小学生来说，难以将字形与表象统一。基于此，我采用多媒体技术,从实物图到象形字,再到现代简化字,将呆板的方块字演变成一幅幅生动的图画，将儿童必须牢记的知识，变成了有趣的形象，提高了识字的效果。将相关的图片用多媒体课件展示,让学生观察图片与汉字,感知字与实物的联系,逐步出示该汉字发展演变的几个重要过程 ,在这样的学习中,学生加强了对字形的记忆,初步了解了字形的演变历史。想低段这样的文字很多，多媒体在这方面很好地降低了识字的难度，帮助孩子们快乐地在汉字王国里畅游。

另外，低年级孩子注意力集中时间短，课堂上呆板的一笔一划书写，老师苦口婆心的说教难以提起孩子们的兴趣，老师们在教书写时也觉得头疼，重复地朗读、练字让孩子觉得枯燥乏味，在进行语文教学时，我们要避免抽象的概念灌输给孩子，尽量予以孩子直接、直观的教学。兴趣是这个阶段孩子最大的动力，适时创造生动的教学情境，能帮助学生有效地时间内主动地学习。比如在语文课上，我利用多媒体的flash等软件的功能，脱离“黑板加粉笔”的模式，将一年级所学的独体字的笔顺用动态的形式一笔一画地通过大屏幕获电视清晰地展示在孩子面前，还有语音配合笔画名称，孩子们随着示范一起边书空边一边复习笔画，或者和电脑比赛谁快谁准，形式灵活多样，还可以根据孩子的实际情况需要无数次重复，以帮助孩子在第一时间进行巩固，学会正确又快乐地书写。

另外，我校这几年把留心把大家精心设计的各种课件、教案汇集成一个资源库，里面音像、课件资料丰富。老师们可以共享这些资料，结合本班学生的特点进行整合修改，有了课件的帮助，即使是低年级的孩子，也能愉快、高效地度过35分钟的课堂学习。

三、  教学手段科技化，能增强学生学习的互动性。

俗话说，“学以致用”，说到底，低段语文的学习最终都是为今后的阅读和写作打下基础，所以平日的也尤为重要。平时的检测无非是课堂听写、试卷自查，孩子们当之为任务甚至是一种压力。让孩子爱上学习，不怕练习，需要老师们在作业设计方面多费脑筋。低年级孩子喜欢有声的动态形式，游戏类的检测最受孩子欢迎。随着现代科技的发展，已很好地解决了这个问题。比如我们学校现在使用的新型多媒体终端，电视既是显示器，又是触摸屏。孩子们可以直接在电视屏幕上进行操作、移动等行为，参与各项检测，进行互动。有了这种多媒体的帮助，老师既可以当堂进行个别检测，也可以举办比赛制度，让孩子们互相攻擂、挑战，在精彩的赛制中既巩固了知识，有增强了集体凝聚力，一举两得。孩子们提升了学习兴趣，化被动学习为主动学习，多媒体称为帮助孩子们学习的又一重要渠道，方便、省时、活泼，在低年段中极受欢迎。

总之，在低年级合理使用多媒体，可以使语文课堂的教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，帮助孩子们轻松地进入语文世界，学以致用。