发布者：何其辉 所属单位：福建师范大学附属小学 发布时间：2017-11-28 浏览数( -) 【举报】
随着信息时代的到来，人类之间的社会交际日渐频繁，社会对人类的合作交往能力与意识提出了更高的要求。这样的价值需求自然而然会反映到体育课改后的实施过程中来。当前，在体育课程实施的过程里，运用合作的体育学习教学模式备受重视。合作学习是新课程改革所提倡的新型教学模式，它正在被教师和学生在教学和学习中广泛应用。
体育课堂是一个个性化、多样化、实践化、灵活化、趣味性很浓的课堂，提倡师生之间，学生之间多边活动。因此，在体育课堂中提倡合作学习会使教师和学生的学习方式发生很大的改变，并有效地促进体育课的发展。
一、合作学习的内涵
合作学习它是在教学过程中，教师与学生之间、学生与学生之间为完成共同学习任务而进行的个体间协调作用的最高水平行为。
合作学习的关键要素有二：一是分工；二是共同学习。
合作学习的形式有三种：一是同伴互助合作学习；二是小组合作学习；三是整体合作学习。
合作的实质在于学生掌握合作学习的方法后的互助性学习活动。
二、合作学习的重要性
1、提高课堂效率，合作强于提问。
教学是一种活动，而“提问”常常是学生被组织起来充当了课堂的“听众”。合作学习可有效地解决课堂效率的问题，它是建立在学生讨论的基础上的，有效的发挥了学生的主动性，培养了学生的自学能力，更多的时候是小组成员共同分享成果，并彼此在相互帮助和影响中构建自己的新知识。如在跳高的教学中完全可以让学生去探讨起跳、过杆及落地的动作要领和方法，没有必要去过分追求技术的完整及苛求技术动作的细节。另一方面，合作学习并没有忽视教师的作用，相反则是向教师提出了更高的要求，比如组织能力、指导能力、创新意识等。
2、增加成功机会，合作优于竞争。
合作学习特别强调相互帮助，而帮助应该是贯穿于整个学习中的。大多数学生把课堂看作是竞争的场所、分数的目标，其结果是学生中只有一个或几个能达到既定的目标，把个体孤立了起来，竞争与个性化的学习情景阻碍了学生的主动学习与能力发展。如在背越式跳高的教学中，有很大一部分学生完不成任务，而合作性学习可以避免这种情况，它产生的效果是：自觉加强保护与帮助；增加练习的承诺；加强承担义务的意愿；增加维护小组的意识；体现团队价值；提高成功率。
3、实现共同进步，合作克服懒惰。
合作性学习有效开展的条件是伙伴间形成积极的相互依靠关系，必须向每个学生布置任务，任务之间的相互依赖形成角色之间的互依，学生必须认识到在某种程度上他与其他人联系在一起，如果自己完成不好，会影响其他同学。例如，在篮球双手胸前传接球教学中，组长检查整个动作，其他成员分别检查准备姿势，蹬地、出手等动作要领，并鼓励全组的同学进行练习和讨论。这样每个人都有自己的任务，都有自己的价值，如此，就不会滋长懒惰。
三、学生和学生之间的合作合作学习
1、同伴合作
体育课堂上同伴合作合作学习非常适用，因为在课堂上学生在队形中的位置基本上是固定的，在教师讲解课程内容时，有不懂的问题，在不打断上课秩序的情况下，首先考虑同伴，向同伴询问，请教。由于体育课的特殊性，同伴可以发展成前后左右，当进行内容练习时，常常是两两进行练习，这样更利于同伴合作。根据需求，可以是相同水平或不同身体素质、技能水平不同的学生组成，只有这样同伴之间建立互相信任、相互依赖、平等互助的伙伴关系，才会使发展水平不同、接受能力不同、个性不同的学生在学习中共同发展。
2、小组合作
首先依据学生的技术水平，能力倾向，个性特征组成若干小组，使学生优化组合，并制定小组目标，学生根据目标要求，先将教学任务划分成不同阶段、不同层次的小目标，由小组合作来完成。而体育课堂的小组合作多体现在球类教学，游戏中的小组竞赛等。在进行小组合作合作时，尽量让学生的各个方面保持平衡，使各小组的成员整体状况均衡，使小组之间有一定的竞争性。而且让每个学生能充分展示自己的才华，发挥出自己的创造性。例如，队列，队形训练课堂中，可以让学生轮流做小组长，进行小组管理，带徒手操等，使学生都有机会参与组织；在体操课堂中，可以让学生以小组为单位编一套操，每个学生编一节，让学生充分发挥自己的想象力和创造性，展示自己的能力，然后进行小组间的比赛，这样不但使合作小组成员有责任感而且培养了学生的集体意识，形成一种积极向上的学习氛围，使课堂充满了生机和活力。
3、整体合作
这是一种团队行为，在练习中学生发挥自己最大的潜能。在整体合作中，他们要组织调配，合作竞争，想象创造等，并相互理解，相互接受，相互支持，相互帮助充分发挥个人水平和能力，这些不但为他们综合能力的提高创造了有利的条件，还激发了学生的团队合作精神。在合作学习过程中他们制定整体活动的目标和动机，以形成统一意志，获取最大的成效。同时在整体活动过程中，通过大家的配合，相互的默契，建立起友好的合作关系，顺利完成教学任务。
总之，合作的体育学习教学模式，是当前体育课程全新改革中所提倡与强调的新型教学模式之一，亦是体育老师在体育新课程实施过程中，广泛普及的教学方法。体育课堂中的合作学习是从教学过程的集体性出发，着眼于学生与学生之间的合作的普遍性，将合作性纳入教学中，构建了以学生为本，生生合作，师生合作为特色的教学新模式，