学习了本次网络培训“关于‘阅读’的目标、教学及评价”专题，我深刻地感受到这是对自己更新教育理念，提升专业素养，改进教育思维模式，提升自己教学方法的有效途径。在这次学习中我认为以下几方面值得大家学习和推广及应用。

专题“制定阅读目标所遵循的基本原则是什么” 这个是我们在拿到一篇课文时面临的最基本的一个问题，只有正确地制定了阅读目标，才能在教学过程中有的放矢，学生也才能从中有所收获。专题中提出要重视学生在阅读教学中的感受、体验，特别是有个人色彩的独特感受和体验，也要渗透情感态度和价值观要求。在教学《灰雀》这篇课文时，我就特别关注到了这点，在充分诵读理解了课文后，让孩子各抒己见谈谈从哪里看出列宁已经知道是小男孩捉走灰雀的这个问题。孩子们有的从小男孩说话断断续续的语气入手，有的从列宁的神态、语气描写入手，还有的从小男孩前后所说内容不一致的细节处入手，纷纷发表了自己的见解，展开了热火朝天的讨论，享受着自我探究与倾听他人发现的乐趣。并且在讨论后，孩子们纷纷理解了男孩知错能改，列宁宽容与爱护孩子的特点。避免了传统教学中老师过度分析内容，最后生硬总结人物性格特点，孩子还懵懵懂懂的情况。专题“怎样理解阅读能力的综合性特点”中提到教师要学会善于整合教学内容、打通听说读写、提高语文实践活动质量，而这的基础是孩子对文章的感性认识。通过学习，在平常的教学中我更加注重让学生感性地接触文本，体验情感，感受形象，琢磨语言，在感性认识的基础上有步骤分层次地增加文章的理性理解。

通过网络培训中的专题学习我获益匪浅。