《把固体放到水里》教学设计

福建师范大学附属小学 陈颖

教学内容

苏教版小学《科学》三年级下册第3单元第2课《把固体放到水里》。

设计意图

本课是依据物质世界领域中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的。本课有两个活动，一是“研究固体的沉和浮”，二是“研究固体的溶解与分离”，我分别用一个课时来完成，这节课我通过把固体放到水里的方法，认识固体具有沉浮的性质。探究的内容主要包括三个层次，一是“探究各种不同的固体在水中的沉浮，二是探究不同质量或体积的同一物体在水中的沉浮情况，旨在让学生认识到固体在水中沉浮的性质不会因它大小、轻重的改变而改变。三是认识固体沉浮性质在生活中的应用。由于本课没有提及密度，因此对于固体沉浮的认识，只停留在感性认识层面。

三年级学生观察能力较强， 在生活中知道物体在水中有沉浮现象，但对于固体沉浮的性质不会因它大小、轻重的改变而改变的科学概念还没有认识到位，本课因此我设计多个环节将该部分内容化繁为简、化难为易研究细致。本课的教学设计依据课标，贴近学生生活，在充分分析教学内容和学生学习能力的基础上，引导学生经历真实的科学探究过程，用心体验、用心观察，在活动过程中培养学生的科学探究能力，发展学科核心素养。

教学目标

1、能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实做出判断;并能用符号或文字等方式记录、描述观察到的科学现象。

2、认识一些固体在水中具有沉浮的性质，认识到固体在水中沉浮的性质不会因它大小、轻重的改变而改变。

3、体验科学探究的乐趣，懂得科学的结论要以事实为依据。

教学重难点

重点：认识一些固体在水中具有沉浮的性质。

难点：认识到固体在水中沉浮的性质不会因它大小、轻重的改变而改变。

教学准备

小组准备：蜡烛、玻璃珠、金属螺帽、木条、马铃薯、苹果、橡胶塞、泡沫块，水槽等。

教学过程预设

一、导入新课  

谈话导入：（出示马铃薯）同学们，老师将马铃薯放入水中，会出现什么现象呢？今天，我们就将固体放到水里，来研究下固体还具有什么性质（板书课题）

二、研究固体的沉和浮

（一）观察不同固体在水中的沉浮。

 1、认识材料。

2、学生猜测，填写记录表

3、学生汇报本组的猜测。  

4、学生在小组内进行实验，教师巡回指导。

5、学生汇报实验结果。  

6、小结：刚才的实验告诉我们，预测和事实往往有一定的出入，科学研究允许大胆猜测，但更要尊重事实，科学的结论一定要从实验中得出。  

（二）探究不同固体沉浮不是由轻重决定的

1、教师演示实验

2、小结：可见，并不是重的固体就一定是沉的，轻的固体就一定是浮的。

（三）探究同一固体沉浮的性质不会因它大小、轻重的改变而改变

1、谈话：我们刚才实验已经知道整块橡皮是沉的还是浮的？那么把它切小它的沉浮又是怎样呢？蜡烛呢？

2、学生探究实验

3、学生汇报

4、小结：可见同一固体变小、变轻它的沉浮不会改变。

5、谈话：将同一固体，变大、变重它的沉浮会改变吗？用磁铁和木筷试试看。

6、学生继续探究实验

7、学生汇报

8、小结：同一固体变大，变重它的沉浮不改变。

7、总结：可见，同一固体在水中的沉浮不会因它大小、轻重的改变而改变。

三、小结、应用

１．谈话：同学们，通过本课的学习，我们知道了固体在水中有的沉有的浮。那么在生活中，有哪些地方应用到固体的这一性质呢？

２．学生回答

３．总结：固体还有其他有趣的性质，我们将在今后的课程中继续研究。

附板书设计：

                     　把固体放到水里

         　　　       　上浮                下沉