作业标题 :教学设计 作业周期 : 2017-10-31 — 2017-11-30
作业要求 :
请根据以往经验,联系本次培训的课程内容,请各位学员课程学习完成后上交一份本学科的教学设计。
要求:1.作品必须为原创,且与本次培训课程内容相关。发现抄袭一律视为0分。
2.请务必于截止日期前提交作业,过期将无法补交。
发布者 :王倩娟
提交者:学员陈颖 所属单位:福建师范大学附属小学 提交时间: 2017-10-31 09:20:20 浏览数( 3 ) 【举报】
《把固体放到水里》教学设计
福建师范大学附属小学 陈颖
教学内容
苏教版小学《科学》三年级下册第3单元第2课《把固体放到水里》。
设计意图
本课是依据物质世界领域中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的。本课有两个活动,一是“研究固体的沉和浮”,二是“研究固体的溶解与分离”,我分别用一个课时来完成,这节课我通过把固体放到水里的方法,认识固体具有沉浮的性质。探究的内容主要包括三个层次,一是“探究各种不同的固体在水中的沉浮,二是探究不同质量或体积的同一物体在水中的沉浮情况,旨在让学生认识到固体在水中沉浮的性质不会因它大小、轻重的改变而改变。三是认识固体沉浮性质在生活中的应用。由于本课没有提及密度,因此对于固体沉浮的认识,只停留在感性认识层面。
三年级学生观察能力较强, 在生活中知道物体在水中有沉浮现象,但对于固体沉浮的性质不会因它大小、轻重的改变而改变的科学概念还没有认识到位,本课因此我设计多个环节将该部分内容化繁为简、化难为易研究细致。本课的教学设计依据课标,贴近学生生活,在充分分析教学内容和学生学习能力的基础上,引导学生经历真实的科学探究过程,用心体验、用心观察,在活动过程中培养学生的科学探究能力,发展学科核心素养。
教学目标
1、能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实做出判断;并能用符号或文字等方式记录、描述观察到的科学现象。
2、认识一些固体在水中具有沉浮的性质,认识到固体在水中沉浮的性质不会因它大小、轻重的改变而改变。
3、体验科学探究的乐趣,懂得科学的结论要以事实为依据。
教学重难点
重点:认识一些固体在水中具有沉浮的性质。
难点:认识到固体在水中沉浮的性质不会因它大小、轻重的改变而改变。
教学准备
小组准备:蜡烛、玻璃珠、金属螺帽、木条、马铃薯、苹果、橡胶塞、泡沫块,水槽等。
教学过程预设
一、导入新课
谈话导入:(出示马铃薯)同学们,老师将马铃薯放入水中,会出现什么现象呢?今天,我们就将固体放到水里,来研究下固体还具有什么性质(板书课题)
二、研究固体的沉和浮
(一)观察不同固体在水中的沉浮。
1、认识材料。
2、学生猜测,填写记录表
3、学生汇报本组的猜测。
4、学生在小组内进行实验,教师巡回指导。
5、学生汇报实验结果。
6、小结:刚才的实验告诉我们,预测和事实往往有一定的出入,科学研究允许大胆猜测,但更要尊重事实,科学的结论一定要从实验中得出。
(二)探究不同固体沉浮不是由轻重决定的
1、教师演示实验
2、小结:可见,并不是重的固体就一定是沉的,轻的固体就一定是浮的。
(三)探究同一固体沉浮的性质不会因它大小、轻重的改变而改变
1、谈话:我们刚才实验已经知道整块橡皮是沉的还是浮的?那么把它切小它的沉浮又是怎样呢?蜡烛呢?
2、学生探究实验
3、学生汇报
4、小结:可见同一固体变小、变轻它的沉浮不会改变。
5、谈话:将同一固体,变大、变重它的沉浮会改变吗?用磁铁和木筷试试看。
6、学生继续探究实验
7、学生汇报
8、小结:同一固体变大,变重它的沉浮不改变。
7、总结:可见,同一固体在水中的沉浮不会因它大小、轻重的改变而改变。
三、小结、应用
1.谈话:同学们,通过本课的学习,我们知道了固体在水中有的沉有的浮。那么在生活中,有哪些地方应用到固体的这一性质呢?
2.学生回答
3.总结:固体还有其他有趣的性质,我们将在今后的课程中继续研究。
附板书设计:
把固体放到水里
上浮 下沉
评语时间 :2017-11-22 09:46:18