身体的结构（教案）

福建师大附小 林洁荔

一、教学目标

（一）知识目标：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

（二）能力目标：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

（三）情感目标：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点

引领学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。

三、课前准备  PPT、观察记录单

四、教学设计

（一）回顾旧知，导入新课

1、师：在上学期的学习中，我们知道了每一种动植物都有自己独特的身体结构。大家还记得吗？（幻灯出示凤仙花和蜗牛的图片，回顾它们的身体组成。）

2、师：今天我们要一起来认识一个更重要的对象，就是我们人的身体。那么你了解哪些关于人体的知识呢？（学生畅所欲言，介绍自己的已有认知）

3、师：大家对身体的了解还真不少。今天这节课让我们一起重新认识自己的身体，先从身体的结构开始吧。（板书课题）

【我们有没有想过自己的身体结构又可以分成哪几个部分？今天我们就一起来观察：身体的结构（板书）】

（二）认识人体的外部结构及特点

1、观察身体的外形。

（1）师：同学们都知道观察要有目的、要按顺序进行，你打算怎样观察身体结构？（ 按从整体到部分、从上到下、从外到内的顺序）

（2）师：首先从外形上看，按照从上到下的顺序，人的身体由哪几部分组成？各部分有些什么？请同桌站起来互相观察，并说一说。！

（3）师：刚才大家观察得很认真，下面请一桌同学来汇报一下。请一位同学当模特，另一位一边指一边介绍。（你的分法真不错，我们也可以将肩部、胸部、腹部、腰部、臀部连在一起看成一个整体，给它一个科学的名词——躯干。连接头和躯干的部分是脖子，生理学家称为颈。上肢和下肢又合称为四肢。）

（4）师：下面我们来做一个人体拼图的游戏。老师为你们提供了人体外形的各个部分。请一位同学上台将他们组合起来。

（5）师小结并板书：从外形上人的身体一般分为头、颈、躯干、四肢这四大部分。当然每个部分还可以继续分，如躯干可以分为肩部、胸部、腹部、腰部、臀部

2、人体是左右对称的。

（1）师边说边板画：现在老师从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？（生回答后师板书左右对称）

（2）师：能具体说说是怎样对称的呢？我们就拿我们的双手来举个例子：左手和右手的哪些地方是一样的呢？（大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是差不多的。）

（3）师：除了手，还有哪些部位是左右对称的？（眼、耳、鼻、上肢、下肢等）

（4）师小结：我们把这种以中间线为基准，两边大小、颜色、形状都一样的现象称为对称。

（5）师再问：人体是完全左右对称的吗？为什么说不完全左右对称？（手脚长度有点区别，眼睛有大小之分等等）虽然不是完全对称，基本上还是左右对称的。

（6）师：这种左右对称的身体结构有什么作用呢？(方便)怎么方便呢？我们来做些小实验体验一下吧。

活动①：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广且看得准确；

活动②：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动③：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、转身都会很不方便，身体也不易保持平衡。

（7）师：通过刚才的活动，你有什么感受？（对称的身体可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡。）

（8）师：如果我们人类只长一只眼睛或一只耳朵，你觉得怎么样？（不美观）

（9）师小结：对称的身体结构不仅让我们活动自如，而且富有和谐之美。

（三）运用感官并结合体验活动，了解身体的内部结构

1．教师用解暗箱的游戏引入。

教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

2、师：其实我们的身体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面。下面你们是不是也能用看，听，摸等方法推测身体内部有些什么？请同桌两个同学进行合作，先看一看，再听一听，摸一摸，来猜猜我们身体内部的结构，填写在记录表里。补充说明两点：第一、我们把内部限定为皮肤以内的地方。像牙齿、头发、舌头等就不算皮肤以内的地方。第二、不能把自己想象的内容当成观察到的。看谁发现得多，开始吧！

3、学生小组活动。

4、汇报交流

5、师：看来，人体的内部还有着非常复杂的系统等待着我们去研究呢。

（四）探究身体怎样工作

1、师：这些复杂的外部器官和内部器官组成了我们的身体，让我们身体活动起来，那么身体是怎样工作的呢？有哪些身体器官参与了呢？我们还是通过一个活动来研究，我们班谁最会做高抬腿，示范一下！

2、师：我们一起来通过高抬腿运动，体验身体的哪些器官参与了这个活动。

（将凳子放到课桌下，音乐停我们也停下来）

（MUSIC，开始）

3、师：刚才身体的哪些器官参与了高抬腿活动？

脚：脚怎么活动的？

肺：肺有什么作用？（呼吸）你能说说肺是怎样活动的呢？

心脏：心脏有什么作用？（运输血液）

肠：参与了活动吗？有什么作用？还有哪些器官帮助消化呢？

我们为什么要做高抬腿，哪个器官在指挥呢？（大脑）

4、师：看来要完成一个工作还得调动身体这么多部位一起来参与。我们的身体还能做很多事情，比如系红领巾、跑步、游泳、吃饭等等。选择一个你比较熟悉的活动，可以回忆，必要时可以原地安静地做一下这个活动，体验一下哪些部位参与配合完成这个活动。为了更方便记录和分析，老师推荐记录在气泡图上。（幻灯出示气泡图）把活动的内容写在“气泡图”的中心，参与活动的身体部位填在周围小气泡里。

5、生活动并完成气泡图。

6、汇报交流。从以下三方面进行汇报：（1）师：这个活动用到哪些部位？（2）师：除了这些部位，还用到哪些部位？（3）师小结：因气泡图的气泡有限，我们没办法将所用到的部位一一写出来。

7、教师小结：看来人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。可是同学们，在我们社会中有一部分人，不像我们这么幸运，有着健全的身体。在我们看来很平常的事，他们做起来却相当艰难。但他们却拥有无比坚强的毅力，请大家看2个资料，看完以后说说，你有什么感触！

8、生谈感受师小结：当我们在生活中遇到残障人时，在给予他们帮助的同时，更需要给予尊重和关爱。

（五）师生小结

1、这节课你懂得了什么？还有想研究什么？

2、更多的奥秘还需要同学们在生活中认真观察、认真体验。今天这节课就上到这里，下课。