教学设计

  人教版  五年级上册 《诚信要靠行动来打造》

[教材分析]

《诚信要靠行动来打造》一课乃是人教版五年级上册第一单元《让诚信伴随着我》之话题三《社会呼唤诚信》中的第二课。《社会呼唤诚信》这一话题是继《请你相信我》和《诚信是金》两个话题之后，是在学生已结合生活中的具体事例和生活体验，了解了诚信的内涵以及在待人处世中的重要性，懂得诚信是做人的基本准则的基础上设置的，目的在于让学生通过对社会中诚信事例的调查、了解，进一步感受到社会生活中处处离不开诚信。

《诚信要靠行动来打造》这一课是通过“海尔砸冰箱”和“温州鞋业的兴衰”两个事例，让学生对社会生活诚信与不诚信事件进行剖析、对比，明白建立良好信誉要靠诚实的行为和货真价实的产品。在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难。从而明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求，是各行各业的基本要求，我们应该时时事事以诚为本。通过“活动天地”引导学生关注社会诚信问题，对自己身边不诚信的现象提出应对主张、措施，愿意为打造诚信社会出一份力。

[学情分析]

 从安溪小学学生的社会环境与生活基础来看，社会中的诚信似乎远离农村孩子们的生活，但其实并不尽然，随着社会的进步与我国经济的发展，农村孩子的生活也越来越多地跟我们生活着的这个社会紧密联系在一起。社会上的种种信守承诺或不守信的行为，总在或多或少直接或间接地影响着孩子的价值观，影响着他们良好习惯的形成。

从学生的心理特点与认知程度来看，五年级学生正处于思想形成的重要时期，具有很强的可塑性。原本他们对诚信的意义有了一些浅显的认识，再经过《请你相信我》和《诚信是金》这两话题的学习，已能充分了解诚信的内涵以及重要性，也知道在生活中怎样践行诚信。但由于他们缺少社会经历，让他们体会诚信是各行各业的基本要求以及学会维护诚信有一定的难度。

[活动目标]

1、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，应该每时每事以诚为本。

2、能够从不同角度观察、认识、分析社会现象，尝试合理地探究和解决生活中的问题。

3、积极参与社会，关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。

[重点难点]

重点：通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，明白诚信是现代商品社会的基本要求，从内心深处感知人们应每时每事以诚为本。

难点：引导学生关注诚信问题，对自己身边不诚信的现象提出应对主张、措施，愿意为打造诚信社会出一份力。

[设计思路]

本课教学设计突出活动性、生活性。以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线，充分引导学生挖掘生活，运用一个个鲜活的生活实例，一次次撞击学生的心灵。通过探究性学习、体验性学习等学习方法，给学生自主探究的时间和空间，让学生深刻地感受到社会需要诚信，并激发起学生创建诚信社会从我做起的信心和热情。

[活动过程]

活动一：承诺大回放，激趣导入

1、看图片，猜诚信成语游戏。

2、图示各种各样承诺形式，导入课题，齐读课题。     

【设计意图：俗话说得好：“好的开始是成功的一半”，每一节课对学生来说都是一个新的开始。本节课使用了看图片猜诚信成语巧妙导入新课，并通过适时地提问，吸引住学生的眼球，让学生产生了学习的兴趣。】

活动二：诚信光荣榜，启发明理

1、品牌的由来

    （1）讨论交流课本16页“砸冰箱事例”

         引导学生走进“厂长”、“员工”、“消费者”三个角色，讨论交流：厂长为什么砸冰箱？

         师小结：厂长就是严把质量关，用砸76台冰箱这样的行为打造诚信。

（2）播放视频《海尔的辉煌》

师小结：海尔集团就是用诚信的行为将自己打造成世界白色家电第一品牌。

2、社会调查话诚信

    （1）小组交流课前调查到的生活中值得信赖的商品和信得过的商店。（交流形式：实物展示、图片展示、诉说亲身经历。）

     （2）师生共同汇报。  

         结合安溪当地实际，预设交流：安溪中国茶荣获泉州地区首个“全国诚信示范市场”称号。并现场泡茶、品茶、采访。

         师小结：建立良好的信誉就要靠诚实的行为和货真价实的产品。       

【设计意图：用一些学生身边较为常见的生活事例，去“引发”学生对问题的探究，并在交流讨论中加深体会，有感而发，把他们与真实的社会生活紧密地联系起来。通过整合加工教材，让教材从生活的事例出发，体现本学科的开放性、生活性等特点，同时也激发学生对自己、对他人、对社会的责任感，引导学生树立守信为荣的道德观念。】

活动三：失信曝光台，强化明理

1、品牌毁之容易建之难

师结合课本17页“温州鞋业的兴衰”这一事例引导学生联系生活实际谈品牌毁之容易建之难的原因。

师小结：一个企业若有虚假的行为就很容易毁掉信誉，甚至破产。同时它也会给我们的社会带来严重的危害。

2、不诚信危害大

（1）全班交流课前调查到的身边不诚信的现象及危害（如：虚假广告、以次充好、卖过期商品、不兑现诺言、价格欺诈、偷工减料、信息诈骗等）

（2）面对不诚信的现象（重点结合安溪某镇信息诈骗现象），提出应对的主张、措施。师相机奖励诚信卡。

    师小结：安溪有关部门也已积极采取措施呼唤诚信，加上你们这些小市民的共同努力，安溪一定能成为诚信城市。

【设计意图：简单的说教，往往会让学生厌烦，甚至产生逆反心理，通过书上案例分析、亲身参与社会调查等活动，引导学生从感性认识逐步上升到理性认识，感受不诚信现象给企业、给我们身心带来的危害。让学生在生活中，不仅学会识别不诚信现象，还能增强法制观念，采取有力的措施，让这些不诚信者无处可藏，从而突破教学重难点。】

活动四：诚信大行动，明理导行

1、开办诚信商店

     创设情境，以小组为单位交流讨论制定诚信商店各部门的诚信措施。讨论完毕，各小组分别选一名同学担任部门经理上台汇报。

          师小结：我们期待诚信商店处处开。

2、创办“诚信万里行”小报

选取一部分学生课前收集的材料，现场创办“诚信万里行”小报，以向身边的人宣传诚信。师相机与学生交流诚信格言及诚信故事。

【设计意图：为学生提供一个自由发挥的空间，创设情境，让每名学生在教师的指导下充分地参与到活动中来，展示建立诚信社会的举措活动，使学生学会维护诚信，并明白诚信需要大家的努力，从而突破教学难点。】

师总结：同学们，社会呼唤诚信，行动打造诚信，我们共同努力，让诚信之花处处绽

放吧。（师生合作三句半《社会呼唤诚信》结束本堂课。）

[板书设计]

                     诚信要靠行动来打造

                            诚信

                        承诺    行动