作业标题 :校本研修成果 作业周期 : 2017-11-01 — 2017-11-30
作业要求 :
结合线上学习和校本实践,提交1份个人研修成果。其研修成果可以是学习感受、教学案例、课件或者微课。
1、 字数不少于500字,要求格式清晰,页面整洁 ;
2、 作品必须为原创,且与本次培训课程内容相关,发现抄袭一律视为0分 ;
3、 请务必于截止日期前提交作业,过期将无法补交。
发布者 :教务
提交者:学员陈颖 所属单位:福建师范大学附属小学 提交时间: 2017-11-07 14:40:06 浏览数( 3 ) 【举报】
土壤中有什么
设计理念:
小学科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本节课突出“探究”,让学生参与到以“探究”为目的的实验活动中。同时,本课是一节和品社的整合课,引入课题是通过品社的视频,让学生们认识到我们的吃穿住行都离不开土壤,之后导入本课的教学,接着提出问题,让学生自行说出实验方法,通过实验验证,让学生自己归纳出土壤中有什么?充分体现学生的自主、合作、探究的学习模式。
教学内容
教科版《科学》五年级上册第三单元第4课《土壤中有什么》
学情与教材分析
土壤对于五年级学生来说是再熟悉不过了,虽然说泥土是他们常见的事物,但由于没有进行有目的的研究,所以只有一些零乱的、粗略的感知。家长经常对孩子“泥土脏”、“泥土里有细菌”的教育,也许从某种程度上可能会激起他们对泥土的心理排斥和反感。在本课教学过程中,要让学生在了解我们周围土壤的基础上,对土壤形成正确的认识,培养学生对土壤亲近的情感,意识到土壤和我们的生活息息相关。
《土壤中有什么》是义务教育小学科学教科版教材五年级上册《地球表面及其变化》单元的第四课。土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块岩石风化成碎石,碎石继续风化就会变成越来越小的颗粒,当腐烂的动植物与岩石碎屑混在一起时,混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
本课教材内容主要分为两部分。第一部分是:寻找土壤的成分。土壤对于学生来说司空见惯,但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来,更不会想到它来源于岩石。本课重点指导学生观察土壤的颗粒。一方面分析土壤的成分 ,另一方面寻找土壤源于岩石风化的证据。土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么,而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识,为本单元后面几课的学习做铺垫 。第二部分是:土壤和生命。指导儿童了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切关系。本节课完成的是第一部分内容。
教学目标
1. 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动植物的活体和残体,以及腐殖质、水和空气等。
2.土壤和生物的生存、人类的生产、生活有着密切的关系。
3.通过观察和实验寻找土壤的成分。
4.综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。
教学重点:
通过观察和实验寻找土壤的成分。
教学难点:
综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识。
教学准备:
分组材料:为学生准备新鲜湿润以及干燥的土壤、纸盘、放大镜、烧杯、搅拌勺、牙签、水、等。
教学过程:
一、 导课
观看视频
谈话:土壤,我们很熟悉却又似乎很陌生。今天,让我们走近土壤,深入的了解土壤。
(设计意图:通过观看视频,让学生们认识到我们的衣食住行都来自于土壤,培养学生对土壤亲近的情感,意识到土壤和我们的生活息息相关)
二、提出问题
谈话:对于土壤,你想研究、了解它的哪些方面呢?
生交流。(土壤是怎样形成的、土壤中有什么)
同学们提出的问题都很有意义,要知道,提问题比解决问题更有价值。今天我们选择一个最基本的问题来研究——土壤中有什么。
板书课题:土壤中有什么
请同学们说一说你看到的土壤中都有些什么?
同学们都说了这么多,今天我们就用科学的方法来探究下土壤
(设计意图:学生对将要学习的内容已经知道了些什么,有哪些相关的经验认识,存在哪些误区等,对新的学习活动将产生重要影响。正确把握学生的元认知对提高教学有效性存在重要意义。)
三、观察土壤。
1.老师今天带来了一些新鲜的土壤,同学们,你们想用哪些方法来观察?
2.今天我们先用以上三种方法来观察
(1)把土倒在纸上,用肉眼观察一下,土壤里有什么?记录下来。
(2)取一块干燥的土壤,捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜仔细观察,土壤的颗粒大小一样吗?
(3)将土壤倒入水中,搅拌,静置后观察。
(设计意图:先观察颗粒,在放入水中观察,符合对一般事物观察顺序规律,从多方面,多角度观察土壤,可以提高综合分析水平,促进学生的思维)
3.学生实验,教师巡视。
4.汇报。
学生汇报
你们看到土壤中的颗粒大小一样吗?你是怎样描述的?
地质学家为了分清颗粒就根据它们的大小取了自己的专用名字,(课件出示放大后的沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒)。
(设计意图:土壤颗粒是本课的重点观察内容,分类观察活动有效实现了学生对观察目的的明确和观察内容的清晰,提高小组合作学习的效率。)
5.猜测:土壤中这些大小不同的颗粒,从哪里来呢?
出示图片,分析讲解。
(设计意图:结合之前所学内容,在证据面前,学生们自然理解土壤颗粒来源于岩石)
6.谈话:已经观察发现了土壤中有动植物,那么它们死后到哪儿去呢?
(设计意图:科学合理的猜测,结合教师的讲述和相关资料的阅读,让学生了解土壤中还有腐殖质和盐分。)
总结:土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
四、拓展
谈话:有人说过“土壤是最有价值的资源”你们赞同吗?
(设计意图:情感态度价值观教育从头贯彻到尾,体现了和品社课的整合)
评语时间 :2017-11-27 14:13:49