知识点来源

□学科：英语   年级： 四  教材版本：绘本《Frog on a log》

知识点描述

让学生掌握“O”字母关于/ɔ/的发音

教学目标

1、学习字母“O”在单词中的发音2、能根据自然拼读规则拼读新单词3、能根据自然拼读规则以及在图片的帮助下阅读文本

适用对象

小学四年级

设计思路

本篇微课旨在让学生通过学习“O”字母在单词中的发音规则后，能在图片的帮助下阅读文本。微课的设计分为导入---教授---发现---阅读---练习---拓展这几个步骤。首先，用学生所熟悉的常见单词box, dog, sock, frog，通过学生的感知以及自我拼读，发现读音规则，找出共同发音/ɔ/。在感知读音的前提下，老师示范教授读音/ɔ/。但“词不离句”，教师在教授读音后，用图片的方式引导孩子将所学的有关“O”字母为/ɔ/的发音的单词自由组合成句。微课中的两个句子仅仅起到抛砖引玉的作用，希望学生在引导下能创编出更多精彩的句子或是绕口令。微课中“The frog is in the sock.”这句起到承上启下的作用，用于导出绘本《Frog on a log》。接着，老师结合图、文、声，在学生在文本中感知/ɔ/的发音，并借助图片理解故事大意。接着，老师用“找发音”的方式让学生找出文本中带有/ɔ/发音的单词，并归类巩固。在学生能掌握/ɔ/的读音后，用孩子们都喜闻乐见的游戏，让孩子们用“听”的方式区分“O”字母的不同发音，并找出含有/ɔ/发音的单词。最后，用“单词拼拼看”的方式，将“O”字母与常见辅音组合，并请孩子们大胆读出单词，正所谓“授人以鱼不如授人以渔。”学生们通过本次微课的学习，学会了只要单词中出现“O”字母夹在辅音的中间，就可以大胆判定“O”字母发/ɔ/的读音，这样可以培养学生“见词就能读”的能力。

教学过程

内 容

时间

一、片头

微课名称： The Vowel /ɔ/

教学目标：1、学习字母“O”在单词中的发音2、能根据自然拼读规则拼读新单词3、能根据自然拼读规则以及在图片的帮助下阅读文本

53秒

二、正文

    讲解

导入+教授：用学生所熟悉的常见单词box, dog, sock, frog，通过学生的感知以及自我拼读，发现读音规则，找出共同发音/ɔ/。

1分钟

一、

创编句子

20秒

二、

绘本学习

3分钟

三、

拓展练习

4分钟

四、

五、

三、结尾

布置任务（请学生积累与范例字母组合结构一样的单词）

28秒

教学小结

正所谓“授人以鱼不如授人以渔。”学生们通过本次微课的学习，学会了只要单词中出现“O”字母夹在辅音的中间，就可以大胆判定“O”字母发/ɔ/的读音，这样可以培养学生“见词就能读”的能力。

微课反思：

一、自我反思

1、体会与收获

微课的核心在于一个“微”字，这里面有三层含义：一是指微课的内容是某个知识点或教学环节，这是微课的基本含义和微课设计的出发点；二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节，这是微课设计的理念精华；三是指虽然微课的内容是微小的，但整个微课教学的环节是完整的，这是微课教学中要注意的。因此，在微课设计过程中，同样要考虑课堂设计的问题：教学目标的确定、教学方法的选择、教学时间的安排、教学内容的选择、教学效果的保证等。在微课课件的设计和制作上，应该配合微课教学的各个环节，突出重点，强化难点，力求直观、简洁、形象、生动有趣。

2、存在的问题与不足

通过查阅资料和观摩微课教学视频，虽然对微课的含义和微课教学有比较全面的了解，但毕竟是第一次制作，在具体实践操作过程中，出现了一些未曾预料到的问题。具体体现在以下几方面：

（1）首先对教学设计上没有很好地体现“微”的其中两层含义，一是微课的内容是某个知识点或教学环节，二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节。整个微课教学的设计是以这两层的含义为出发点和理论原则，但是在具体的教学设计过程中，因为没有很好地遵循这几个原则，导致重点内容设计过多，略显臃肿。

（2）教学时间分配不科学，把控不到位。因为在微课的教学设计出了一些问题，过于追求整个教学环节的完整性，设计的教学环节较多。加之，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化，最终导致整堂课时间把控不理想，略显拖沓。如何处理好教学内容的组织和教学时间之间的关系，是我们今后教学过程中需要重点思考的问题，也是微课带给我们的启示。

二、同行评价

本节微课最大的亮点在于教学设计，作者将教学设计转化成PPT的形式表现出来，其中运用多种教学资源，例如视频、音乐、游戏、图片等，让初学英语的儿童感受到英语的生动有趣，有效地增加孩子们学习英语的兴趣。讲练结合的教学方式使学生在自主学习过程中可以很方便地利用其中的趣味练习进行巩固复习，真正做到有针对性的教学，使教学内容能够很好地为学生所理解和接收。

三、具体改进建议

1、转变教学理念，准确和把握“微课”及微课教学的含义。微课教学，是一种新的教学理念和教育模式在现代教育技术手段背景下的体现和应用，其要义在于，教师以教学中重要的、关键的一些知识点或教学环节为教学内容，制作成视频后上传到相关学习网站，供学习者学习。其表现形式虽然是零碎的某一个知识点和教学环节，但却对学生的自主学习提供了重要的帮助和教学支持，在学习上更灵活、更便捷。长期以来，在传统的教学模式的影响下，我们认为学生的学习就是在班级授课制的模式下，进行集中学习，教师集中讲解。随着现代远程教育的发展，微课教学将会越来越普及。因此，我们应该转变教学理念，在教学实践中不断提高自己的教学能力和素养。

2、做好教学设计，在教学实践中不断提高教学能力素养。在微课教学的设计过程中，必须要考虑到以下六个方面：一是教学目标的确定上，一定要明确微课的教学目的和课堂要解决的主要问题；二是教学内容的确定上，一定要体现微课的“微”字，务必要选择教学内容中某一个具体的知识点和教学环节；三是教学方法的选择上，一定要运用讲练结合等适合微课教学的有效教学方法，使得所讲授的内容能够很好地为学生所理解和接收；四是教学时间的把控上，既要考虑到教学环节的完整性，又要合理分配教学时间；五是教学手段的运用上，熟练运用多种教学手段，尤其是能够很好地呈现教学内容的多媒体教学手段，使得教学内容能够完整地、直观地、形象生动地呈现给学生；六是教学环节的完整性。虽然微课教学是具体的某一个知识点，但作为一堂课，必须要保证微课教学的完整性。

微课简介：

【课程内容】让学生通过学习“O”字母在单词中的发音规则后，能在图片的帮助下阅读文本

【特色与亮点】将语音教学与阅读教学相结合，重点突出，画面、音频能联系实际，适合孩子的年龄特征。