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    新课改下中职思政课教育教学观随着新课改的推进，中职思政课的教育教学观正经历着深刻的变革。2020年版的《中等职业学校思想政治课程标准》明确了思政课的核心素养，包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与五个方面。

   这不仅是对传统教学理念的突破，也为思政课教学提供了新的方向和目标。首先，教学理念的转变是中职思政课改革的核心。新课改强调“立足专业、谋划发展”，要求教师在教学过程中不仅要传授知识，更要关注学生的职业发展需求。例如，对于幼师专业的学生，可以通过表演或演唱等形式，将职业道德观念融入思政课堂；对于计算机专业的学生，则可以通过时事热评的自由辩论，激发学生的思维活力和公共参与意识。这种基于专业特色的教学方案，有助于学生更好地理解和应用思政知识，提升其职业素养和社会责任感。其次，合作教学成为新课改下思政课堂的重要组织形式。新课标指出，团队合作对学生生活、学习以及职业发展具有重要意义。通过组建学习小组，明确小组成员的责任，教师可以引导学生进行互动交流，共同探讨问题。这种合作学习不仅提高了学生的交流能力，也增强了集体观念和合作意识。教师在合作学习过程中扮演着监督和引导的角色，通过观察学生的讨论状态，鼓励合作较为顺利的小组，提高合作学习的积极性。再次，“大思政”教育理念的提出，进一步强调了思政课教学的创新和人本性。“大思政”要求将思政教育融入职业发展体系，利用社会大课堂构建实践教学工作体系，从教学理念、教学模式、教学方法等方面持续创新。在思政课教学中，教师要以学生为本，充分发挥学生的课堂主体作用，将抽象的理论知识具体化、生动化、时代化，激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，通过案例分析、社会实践等方式，让学生亲身感受思政知识的应用价值，提升其责任意识和政治认同感。最后，教学评价体系的完善也是新课改的重要任务之一。新课标将核心素养理念融入课程评价体系，对学生的评价标准上升为学业质量标准。这种评价标准不仅关注学生的知识掌握情况，更注重学生综合运用知识解决实际问题的能力。通过对不同学业成就表现的关键特征进行描述和划分，教师可以更准确地把握教与学的深度和广度，促进教、学、评的有机衔接，形成育人合力。总之，新课改背景下，中职思政课教育教学观正朝着更加科学、多元、实效的方向发展。通过转变教学理念、推行合作教学、贯彻“大思政”教育理念和完善教学评价体系，中职思政课不仅能够更好地落实立德树人的根本任务，还能有效提升学生的核心素养和职业竞争力，为社会培养更多德才兼备的高素质技能型人才。