本单元的话题与学生生活密切相关，选材多样有趣,学生在学习过程中普

遍表现出浓厚的兴趣。

Warming Up部分是有关奥运会的知识测试,为避免学生感觉枯燥，所以

教师将有关奥运会的常识题设计成一个Brain-storming，让学生竞赛答题，使

该环节显得更有趣更生动，也让学生充分地理解了阅读文章的话题,更有利于

学生深入理解文章。同时，在团体竞赛中过程中让学生深切领会团结互助的

体育精神。

Reading部分主要是以帮助学生理解该段材料为目的的，让学生着重了

解古代奥运会和现代奥运会的异同，不进行词汇和语法的讲解与扩展，以免

影响学生对文段的整体连贯性的了解。在教学过程中，教师注重让学生通过

收集信息、观察、发现等学习手段促进自主学习，学生要调动眼、耳、手、

口、脑各部分官能，整个阅读过程就是一个训练阅读技巧和能力的过程，而

水平不同的学生基本上能靠自己解决一些课后的问题，不仅提高了学习积

极性，而且能够增强学习的信心。

在实际教学过程中，由于知识信息量较大，学生一堂课需要高度集中注

意力才能够跟上教师的讲课进度，并且有一些基本常识需要记下来以便理解

阅读篇章，学生听课过程中少了自己整理笔记资料的过程，比较依赖教师的

讲解。教师应该再精简补充材料，并给学生消化理解的一段时间。细读完文

章后可以通过让学生自己口述总结文章大意来检测学生对这一堂课所学的

知识点的理解程度。另外，在板书设计方面，教师可以将奥运精神、五环的

象征意义、一些体育运动的名称通过板书呈现出来，让学生尽可能的了解这

些奥运常识。此外，在讨论思考“举办奥运会的利弊”的环节，应当给学生更

多集体讨论的时间，以充分发挥学生的想象力。