当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

“国培计划”新课程标准培训学习心得

近期，通过参与安徽省“国培计划（2024）”义务教育新课程标准培训（小学数学），我对新课程标准有了更为深入、全面且清晰的理解和认识，尤其是在如何培养学生的数学眼光、数学语言和数学思维这三个核心素养方面，我获得了丰富且宝贵的收获。

新课程标准明确指出，小学数学教学绝不能仅仅满足于知识的简单传授，更要高度重视培养学生的综合素养。数学眼光，即学生能够敏锐且准确地从数学的独特角度去观察周围世界，善于发现隐藏在生活万象之中的数学问题。例如，在日常购物场景中，学生能迅速意识到商品价格的计算方式、折扣的巧妙运用以及优惠活动背后的数学原理等，这些都是数学在生活中的生动体现。这让我深刻地认识到，教学不应被课本所束缚，而应当积极引导学生将目光投向身边丰富多彩的数学现象，学会用数学的视角去审视和解读世界。

数学语言作为学生表达数学思维和交流数学思想的重要工具，在实际教学中，我察觉到许多学生尽管在内心能够较好地理解数学概念，但在将其准确、清晰地表达出来时，却常常遭遇诸多困难。这使我强烈地意识到，必须加强对学生运用准确、简洁且规范的数学语言来描述问题和阐述解决过程的专项训练，以提升他们的数学交流能力。

数学思维则是学生思考和解决数学问题的关键能力。比如在面对复杂且具有挑战性的数学难题时，学生需要具备严谨的逻辑推理能力、灵活的创新思维以及深入分析问题的能力，才能找到有效的解题路径。

为了在今后的教学中更有效地培养学生的这三个核心素养，我精心规划并打算采取以下切实可行的策略。其一，精心创设丰富多样、生动有趣且紧密联系生活实际的数学情境。比如在教授图形的认识时，充分利用现代多媒体技术，展示世界各地著名建筑中蕴含的各种图形，从而激发学生的数学眼光，让他们在欣赏美的同时，发现数学的无处不在。其二，定期开展热烈而富有成效的数学讨论活动。鼓励学生勇敢地分享自己独特的解题思路和巧妙的方法，在相互交流与碰撞中，不断锻炼和提升数学语言的表达水平。其三，用心设计一系列具有适度挑战性和启发性的数学问题。激励学生大胆地从不同角度进行思考和探索，积极培养其创新的数学思维。

总之，新课程标准为小学数学教学树立了更高的标杆和更明确的方向。在未来的教学征程中，我将持之以恒地不懈努力，始终将培养学生的核心素养置于教学工作的核心位置，致力于让学生真心喜爱数学，熟练掌握并善于运用数学的方式进行深度思考和高效解决实际问题。