教学设计文稿

小班数学活动《三只熊的早餐》

                               蔡扬帆

学情分析:

1、学生分析：小班幼儿注意力持续时间短、稳定性差，但是对故事情境更为感兴趣，于是选择了将本节课各个环节用故事串联起来，增强了活动的趣味性和科学性。

2、教材分析：本节课为数学活动，通过不同种类早餐引导幼儿逐渐认识数量、大小与三只熊的关系。

3、课程分析：本节课运用直观教学法、模拟法、实际操作法等教学方法进行，课程动静结合，运用多媒体技术，充分调动了幼儿积极性，本设计根据幼儿最近发展区设计了符合幼儿年龄发展阶段的各个环节。

三维目标剖析：

  1、知识与技能：在故事情境中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。

  2、过程与方法：乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

3、情感态度与价值观：体验帮助别人的快乐。

教学法说明：本节课运用直观教学法、模拟法、实际操作法等教学方法进行，有利于充分发挥幼儿主观能动性和小组合作的作用。

教具及信息技术设备设置说明：

   教具：（1）大小不一的蜂蜜瓶1、2、3号

         （2）苹果卡片

  信息技术设备设置说明：电脑、大屏幕、ppt

所有应用环境及软件的说明：

    教室、多媒体、WPS软件

教学过程和师生互动过程：

一、引导幼儿感知高、矮、不高也不矮

1、导入：《三只小熊》儿歌，引出三只小熊

2、通过三只熊图片，观察小熊一家，比较感知"高"、"矮"、"不高也不矮"。“哪个是爸爸？哪个是小熊宝宝？为什么？那妈妈呢？”

3、小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。

二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分"大"、"小"、"不大也不小"

1、小熊一家刷牙、洗脸结束后，准备吃早餐啦。（熊爸爸和熊妈妈要考考上小班的小熊啦，让小熊担任分碗和分发早餐的任务，小熊不知道该怎么分，你们能帮帮它吗？）

请小朋友们想一想我们吃饭的时候一般会先准备什么呀？（碗）小熊爸妈早就准备好了三只碗。你能看看哪只碗给爸爸？ 哪只给妈妈?宝宝呢？说一说分别都是什么颜色的）

小结：根据熊爸爸和熊妈妈以及小熊的身体大小和饭量来帮他们准备好碗。

三、情境"分蜂蜜"，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系 

1、小熊一家的早餐可丰盛啦，要吃3样早餐。他们会吃些什么呢?请你们来猜一猜。（面包、牛奶、水果……）

2、到底是什么呢？我们一起来看一看。一起告诉我小熊一家吃的是什么？(蜂蜜)

3、你知道哪一瓶给熊爸爸吃？为什么？ 哪一瓶给熊宝宝吃？为什么？ 哪一瓶给熊妈妈？为什么？宝宝呢？ 

4、小结：一般情况下，熊爸爸最高最壮，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的，熊宝宝胃口最小，吃的蜂蜜也是最少的，而熊妈妈胃口不大也不小，所以吃的蜂蜜不多也不少。

四、情境"分玉米"， 引导幼儿感知"粗"、"细"

1、第二样早餐是什么？（玉米） 

刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？

2、通过肢体语言引导幼儿感知"粗"、"细"--玉米有粗有细，就像人有胖有瘦一样（动作），胖的慢慢的，就变……（动作收紧）细了。

3、小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的，熊宝宝胃口最小，吃的玉米也是最细的，而熊妈妈胃口不大也不小，所以吃的玉米不粗也不细。

五、情境"分苹果"，引导幼儿辨别大小

1、第三样早餐是什么？（苹果）数数有几个？（6个）

2、我请小朋友们讨论讨论，熊爸爸要吃几个苹果？熊宝宝要吃几个苹果？熊妈妈要吃几个苹果？

3、幼儿操作，两人一组、合作完成（要求：三只熊都要有苹果吃，根据胃口大小分，并且要把6只苹果全部分完）

4、展示幼儿分苹果结果

5、小结：熊爸爸胃口最大，所以我们今天给熊爸爸吃的最多；熊妈妈胃口不大也不小，所以我们给熊妈妈吃的不多也不少；而熊宝宝胃口最小，所以我们给熊宝宝吃的也是最少的。

   小熊特别感谢小朋友给予它的帮助，看，他对小朋友们弯腰说谢谢呢！

活动延伸：

今天我们帮助小熊给一家人分早餐，那么小朋友们回家是不是会帮爸爸妈妈根据数量的大小、多少分早餐了呢？

教学评价方案：

根据教学目标的达成情况、教师预设和实际课堂效果、幼儿能力的发展、教师教学表现、师幼互动等多种方面进行评价。

教学反思：《三只熊的早餐》是一节小班教学活动，充分运用了多媒体技术，如音频、视频、图片等。让幼儿在情境中认识三只小熊，在对家庭成员的认识中区分大小和比较的大与小，高矮和比较高与矮，由此帮助三只小熊分早餐的过程中，进一步感知大、中、小；在操作中，通过观察、比较、操作等让幼儿感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。

　　活动导入部分通过出示三只熊图片，引起幼儿的兴趣，同时通过肉眼的观察初步感知大中小的区别，并通过比一比的方法，知道并了解区分大中小的方法，在情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐于在玩中去学习各种知识，对数、大小的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数、比大小等也非常感兴趣，对周围事物充满了好奇心，对都很喜欢听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，发现三只熊的关系和大小。

在这个感知的过程中，让幼儿在观察、操作、讲述中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。

  整个活动贴近幼儿的生活，适合小班幼儿的年龄特点。活动中教学方法多样，运用了比较法、游戏法等；孩子们能结合自己的生活经验感知物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿思维活跃，大胆发言，提高了幼儿的语言表达能力。在教学过程中，老师设计问题使每个幼儿都积极、主动、愉快地参与活动，气氛活跃，富有激情达到了预定的目标。