活动设计

大班数学《花妖精的生日派对》

木李中心幼儿园  于娇

教学理论依据

大班幼儿对排序处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠、摆雪花片，拼搭积木等。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观被定为5-6岁幼儿在数学领域需达到的目标。教育建议提出要引导幼儿观察发现按照一定规律排列的失误，体会其中的秩序美，并尝试创造出新的排列规律。根据以上理论基础，我制定了此活动设计。

实施策略

为了引导幼儿将这些零碎的经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排序的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维。我根据大班幼儿的发展水平，借助绘本《花妖精的生日派对》，为幼儿提供精美的画面，引导幼儿体会按规律排列的美，探索和发现各种不同规律的排序方法，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高思维水平，增强了审美情趣；使幼儿在欣赏的过程中充分感受数学的重要和有趣，产生关注生活和身边事物的积极情感态度。 

活动目标

1、能通过观察、了解各种装饰物的排列规律；

2、 会按照规律进行排序。

3、 让幼儿体验合作操作的乐趣。

活动准备

 PPT课件，幼儿操作材料。

教学重点、难点

1、发现装饰物的排列规律。

2、会按照规律进行排序。

活动过程

一、 创设情境，引起幼儿兴趣。

小朋友们你们好，现在你们都是大班的小朋友了是不是？大班的小朋友是会看书的，你们喜欢看书吗？今天，于老师也给小朋友们带来了一本书，我们一起看看吧！

二、引导幼儿观察发现装饰物的排序规律。

1、观看课件，引导幼儿发现排序的规律，向幼儿介绍什么叫按规律排序。

2、小结：这种按照一种方法，重复出现在一个排列当中的方法叫作案规律排序。有一组没有重复出现那么就不能叫按规律排序了。

三、小组合作，把磁力片按照顺序排好。

     花妖精要考考小朋友们是不是学会了按规律排列，请小朋友们四个人一个小组，把排列混乱的磁力片按顺序排好。

四、 动手操作，设计壁纸

     1、花妖精要准备生日派对，还有许多东西需要装饰，想请小朋友运用刚才我们学习的规律或者按照自己的规律，试着用小花把盘子和壁纸装饰一下。

2、展示作品，为大家介绍自己是按照什么规律装饰的。

五、结束

按规律排列的壁纸和盘子可真漂亮啊，花妖精一定等着用呢，我们一起去给他送去吧！

活动延伸

1、数学区角：投放彩珠、塑料插管、雪花片、图形卡等材料让幼儿进行有规律排序练习。

2、鼓励幼儿在户外、家中等地观察有规律的排序物体，发现后与幼儿、老师互相交流。

教学反思

集体教学观摩活动反思

在这个金色的十月，我有幸参加了高青县幼儿园集体教学观摩活动。在这次活动中，我锻炼了自己，也见识了很多优秀幼儿教师的风采。

结合宋老师在活动最后的讲话，现将集体教育活动听课感想总结如下：

一、树立正确的幼儿教育理念

有了好的理念才有好的教育，理念是教育的灵魂，指导教师的行为。在幼儿教育方面，主要依据我国两个指导性文件，即《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》。这两个文件对幼儿在多个领域中的目标及教育要求都作了明确的规定。只有把这些目标和要求烂熟于心，才能在需要的时候及时提取，及时的落实到平时的教育实践中。

二、了解学前期开展数学活动的目的，在教学中有针对性的确定教育重点

学前期的数学教育涵盖数、量、运算、分类、比较、测量、形状、统计、空间等几个方面。但是其最终目的并不是为了让幼儿学习固定的知识，而是培养其数学思维和能力，让幼儿学会用数学的思维来解决数学问题。这个目的就决定了我们在教学中应该把幼儿能力的培养放在重点，相比于最后的结果更加重视幼儿的思考过程。在数学活动中培养幼儿推理、验证的能力，解决问题的能力，还有表征和交流的能力，即把自己的想法、思考过程表述出来，和同伴进行交流讨论的能力。

比如张晓静老师的《按规律排序》中，教师在帮助幼儿解决某一排列有什么规律时先提问幼儿这一排列中各个图案有什么不同，根据每个图案的不同确定这些不同的图案的排列规律。张老师设置的这一提问就给了幼儿思考的方法，培养了幼儿的推理能力。

三、根据幼儿的年龄特征设置教学策略

学前期幼儿的思维具有具体性和形象性的特点。具体性是指幼儿的思维内容是具体的，他们能够掌握代表实际东西的概念，不易掌握抽象概念。幼儿思维的形象性表现在幼儿依靠食物在头脑中的形象来思维。

幼儿的这个思维特点决定了幼儿的学习方式是在做中学、玩中学、生活中学。幼儿的经验都是在实际感知中、在具体的操作中获得的。所以我们在设计教学策略时要注重幼儿的实际操作，直接感知，给幼儿提供具体的情景，足够的材料和时间让他们在操作中获得知识和经验。

比如在我组织的集体教学活动《按规律排序》的第二个环节让幼儿按规律给磁力片排序中，因为磁力片准备的不足，只叫了三个小朋友进行实际操作，并且其中一个小朋友因为磁力片不够没能按照她原先预想的规律进行排序。另外，和我上同一节课的宫继玲老师的课让我印象深刻，她把每个排列的规律都引导幼儿用动作表示出来，使每个幼儿都参与到规律的排列中，直接参与感知了排序的规律性。

在这次所听的集体教学活动中，很多老师的幼儿实际操作环节都设计得非常好。比如蔡甜甜老师的三角形碰一碰、赵景欠老师的贴门牌号和取票排队、很多的老师按规律装饰小路、小花等。

四、处理好教学内容与生活的关系

教育来源于生活，也将回归于生活。我们所有的教育内容都来源于生活，都是幼儿从生活中获得的经验的总结和提升，最后也应该再落到生活中。

就拿我上过的这节《按规律排序》来说，生活中到处都是按规律排序的例子，幼儿见过，并在他的脑海中留下了印象，但是他不能把这一些东西联系统合起来，这就需要老师来帮他把这些经验整合起来，整合起来的目的就是让幼儿在他所需要的时候把这些经验拿出来应用于生活。这就体现了教育从生活中来，到生活中去的思想。

通过这次上公开课，也让我意识到自己暴露出来的一些为问题，比如对幼儿了解程度不够，目标设置不合理，道具准备不足，课件中个别图案颜色有争议，最后没有对幼儿作品进行全部展示，也没有把幼儿经验落到生活中去等等。

进入幼师这个行业已经一年多了，我无时无刻不再感激我所遇到的领导和老师，她们在我遇到问题时及时给出建议，给我机会去学习更好更棒的教学案例和理论。在以后的教学中，我一定针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自我的教学更趋完美。