作业三：一日生活皆课程，结合实际工作，谈谈如何捕捉一日生活中的教育契机开展教育活动（举例说明）。

幼儿离园活动与自我服务的养成教育

太仓实验幼教中心娄东幼儿园朱丽珍

幼儿园一日活动的最后环节就是“离园”。就“离园”这一环节中隐含着幼儿生活技能的掌握、生活习惯的培养、人际交往能力等诸多方面的内容，我们可以从这些方面入手，开展丰富多彩的活动。

幼儿在离园的时候最大的问题就是衣服的整理，和自己物品的管理，有时候老师忘记提醒孩子们带好外套或者水壶等东西，家长会站着不走。于是老师或保育员回到教室，重新帮助孩子取回，来去爬楼即使是年轻的老师也感到很吃力，很无奈……更有家长会晚上在班级群里大声呼唤老师，自己家的宝贝拉下了什么东西让老师查看，身心俱疲的老师看到这一幕也会感到崩溃……其实离园活动作为画龙点睛的一笔，在一日活动中占据重要地位，它从一个侧面向家长反映了幼儿园的教育工作，是家园互动的一个窗口。

活动了一天的教室总是有些凌乱。组织幼儿适当的自我服务劳动，既养成了自己的事情自己做，同时又愿意为大家集体做事。比如：教室中各种区域的材料，虽然孩子每次玩完后都会物归原处，但难免会有一些凌乱或材料收拾的不整齐，因此，下午离园的时间把孩子分成几个组，分别来整理各个活动区，一点一点的整理每种活动材料，有坏了的或旧了的就修整好或仍掉，整理好后，孩子们就可以在自己整理的活动区玩一会儿。因为，是他们自己辛辛苦苦整理好的，所以他们再玩各种材料的时候就会很小心、很仔细。

离园环节是幼儿一日生活的最后环节，我想它不仅仅是幼儿告别老师、告别同伴，它应该有更丰富的内涵、更广泛的作用。所以组织孩子们自己整理衣服，碰到困难时鼓励孩子们互相帮助，最后互相检查，以达到穿戴整齐回家，这样不仅能提高孩子们的自理能力，又给家长一个良好的印象，对幼儿的一日生活感到放心。幼儿园的离园活动一直是一个展示的窗口，是家长经常接触的并可以看见的教学活动。