通过此次研修活动，深切感受到在小学音乐教学中，围绕核心素养开展单元整体教学才能够为学生提供更具系统性和连贯性的音乐学习体验。

1.主题串联

以“蓝天白云”单元为例，这一单元是围绕飞翔的主题，可以联会贯通四年级的“飞翔的翅膀”选择教学内容，而“飞翔的翅膀”这一单元中，大师名作《天鹅》又可联系之前的各年段中《动物狂欢节》的各个主题，如《大鸟笼》等进行拓展。通过这种主题式的内容整合，获得“志当存高远”的激励，培养学生音乐欣赏能力，在真善美的艺术世界里感受到高尚情操的陶冶。

2.多元融合

在“梨园英秀”单元，不仅选取经典戏曲片段供学生欣赏，如《梁祝》《定军山》等，还可融入戏曲相关知识，包括戏曲的历史、不同地方戏曲的特点、戏曲演员的表演形式等。同时，引导学生模仿戏曲演员的表演，从演唱、动作到表情，使教学内容更加丰富多元，全面提升学生的音乐素养。

3.情境体验

在“”单元，我会播放经典影视片段，如《猫和老鼠》的片段，让学生在情境中感受音乐对剧情的烘托作用。学生在观看时，能深刻体会到音乐与画面、情感的完美融合，从而增强审美感知。然后让学生为一些简单的影视片段选择合适的音乐，锻炼他们的艺术表现力和对音乐情感的把握能力。

4.小组探究

在“丰年瑞雪”单元，将学生分成小组，让他们探究不同传统节日（如春节、中秋节、端午节等）的音乐特点和文化内涵。每个小组负责一个节日，通过收集资料、讨论分析，最后进行汇报展示。在这个过程中，学生的团队协作能力、自主探究能力得到提升，同时也加深了对音乐文化理解这一核心素养的培养。

5. 相关评估

在“五彩民族风”单元，评价学生对不同地区音乐风格的理解和感受，观察他们在欣赏音乐时的情感反应，以及能否准确地用语言描述音乐特点；评价学生在模仿地区音乐表演时的表现，包括动作、表情是否符合音乐风格；还会考查学生对地区音乐文化背景的了解程度。通过全面评价，及时发现学生的优势和不足，调整教学策略，更好地促进学生音乐核心素养的发展。