数字化校本应用考核方案

南阳市内乡县大桥乡封营中心小学

李明静

一、考核目的

为了有效推进学校数字化建设，提高教师信息技术应用能力，促进教育教学与信息技术的深度融合，特制定本数字化校本应用考核方案。

二、考核对象

全体教师

三、考核内容

（一）集中培训学习

1. 参与度

（1）按时参加学校组织的数字化集中培训课程，不迟到、不早退、不缺席。

（2）积极参与培训中的互动环节，如提问、讨论、小组活动等。

2. 学习成果

（1）认真完成培训作业，包括但不限于撰写学习心得、制作数字化教学案例等。

（2）通过培训后的考核测试，成绩达到合格及以上水平。

（二）学校校本实践应用

3. 教学应用

（1）在课堂教学中合理运用数字化教学资源，如多媒体课件、在线教学平台、教育软件等，提高教学效果。

（2）积极尝试新型教学模式，如翻转课堂、混合式教学等，培养学生的自主学习能力和创新思维。

（3）利用信息技术进行教学评价，如在线测试、作业批改、学生成长档案等，及时反馈学生的学习情况。

4. 教研应用

（1）参与数字化教研活动，如在线备课、主题研讨、教学反思等，与同事分享教学经验和心得。

（2）利用信息技术开展课题研究，提高教育教学研究水平。

5. 管理应用

（1）熟练使用学校数字化管理平台，如办公自动化系统、学生信息管理系统、教师评价系统等，提高工作效率。

（2）积极参与学校数字化校园建设，如提出合理化建议、参与数字化资源建设等。

四、考核方法

（一）自评与互评

教师根据考核内容进行自评，同时在教研组内进行互评，以促进教师之间的交流与学习。

（二）学校考核

6. 学校成立数字化校本应用考核小组，负责对教师的数字化应用情况进行考核。

7. 考核小组通过听课、查阅教学资料、查看数字化平台使用记录等方式，对教师的教学应用、教研应用和管理应用进行评价。

8. 考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

五、考核结果应用

（一）激励机制

9. 对考核结果为优秀的教师进行表彰和奖励，如颁发荣誉证书、给予物质奖励等。

10. 将考核结果作为教师职称评定、评优评先的重要依据。

（二）反馈与改进

11. 考核小组及时向教师反馈考核结果，指出存在的问题和不足，并提出改进建议。

12. 教师根据考核结果和反馈意见，制定个人数字化发展计划，不断提高自身的信息技术应用能力。

六、案例描述

（一）教师 A

在集中培训学习中，教师 A 认真听讲，积极参与互动，按时完成作业，并在考核测试中取得了优异成绩。在学校校本实践应用中，教师 A 充分利用多媒体课件和在线教学平台进行教学，采用翻转课堂模式，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和答疑，提高了学生的学习积极性和主动性。同时，教师 A 还利用在线测试和作业批改系统及时了解学生的学习情况，进行有针对性的教学调整。在教研应用方面，教师 A 积极参与在线备课和主题研讨，与同事分享教学经验和心得。在管理应用方面，教师 A 熟练使用学校数字化管理平台，提高了工作效率。经过考核，教师 A 被评为优秀等级。

（二）教师 B

教师 B 在集中培训学习中表现一般，存在迟到现象，作业完成质量不高。在学校校本实践应用中，教师 B 虽然也使用了一些数字化教学资源，但应用程度不高，教学模式较为传统。在教研应用方面，教师 B 参与度较低，很少参与在线备课和主题研讨。在管理应用方面，教师 B 对学校数字化管理平台的使用不够熟练。经过考核，教师 B 被评为合格等级。考核小组向教师 B 反馈了存在的问题和不足，并提出了改进建议。教师 B 认识到自己的不足，制定了个人数字化发展计划，加强了对信息技术的学习和应用。

七、反思与展望

通过实施数字化校本应用考核方案，我们取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。例如，部分教师对数字化教学的认识还不够深刻，应用水平有待提高；学校数字化资源建设还不够完善，不能满足教师和学生的需求。在今后的工作中，我们将进一步加强教师培训，提高教师的信息技术应用能力；加大数字化资源建设力度，为教师和学生提供更加丰富的教学资源；不断完善考核方案，提高考核的科学性和有效性，推动学校数字化建设不断向前发展。