国培之光，照亮教育前行之路

我叫张振江，是河南省柘城县胡襄镇第三初级中学的一名教师。在教育的征程中，我始终怀揣着对知识的敬畏之心，努力为学生们点亮求知的灯塔。2024 年 11 月 3 日至 11 月 8 日，我有幸参加了在北京举行的“国培计划（2024）-市级培训团队信息技术应用指导能力提升培训”。这次培训，犹如一场及时雨，滋润了我在教育教学之路上不断探索的心灵，更如一道明亮的光，照亮了我前行的方向，成为我教育生涯中一段刻骨铭心的成长历程。

 一、培训前的迷茫与困惑

在参加此次国培之前，我在教学过程中遭遇了诸多难题，仿佛置身于重重迷雾之中，找不到清晰的方向。

 （一）技术更新的泥沼

身处信息技术快速发展的时代浪潮中，作为一名信息科技老师，我深切感受到了紧跟技术更新步伐的艰难。新的软件、硬件和教学工具层出不穷，每当我刚刚熟悉一种技术，新的技术便又汹涌而至。例如，编程教学中，新的编程语言和开发环境不断涌现，学生们对新鲜事物充满好奇，渴望学习更前沿的知识，而我却常常因为需要花费大量时间自学新技术，才能传授给学生，导致教学进度滞后。这种技术更新的快速节奏让我感到力不从心，仿佛在泥沼中艰难前行，生怕因为自己的知识储备不足，耽误了学生们的学习。

（二）教学资源局限

学校教学资源的匮乏，如同给我的教学工作套上了沉重的枷锁。硬件方面，计算机设备陈旧，数量有限，无法保证每个学生都能有充足的实践操作时间；软件资源更是捉襟见肘，优质的教学软件和在线学习平台要么无法访问，要么需要付费购买，而学校的经费有限，无法满足这些需求。这使得我在教学过程中，只能局限于使用有限的教材和简单的教学工具，难以开展多样化的教学活动，无法为学生提供丰富的学习体验，极大地限制了学生们探索信息技术世界的广度和深度。

二、国培中的学习与探索

怀着对教育事业的热爱和对解决教学难题的渴望，我踏入了国培的课堂。在这里，我仿佛置身于知识的海洋，尽情汲取着丰富的营养，每一堂课、每一次交流都让我如获至宝。

（一）前沿技术的饕餮盛宴

培训期间，我有幸接触到了众多先进的技术工具和教学平台，如大数据分析、人工智能、云计算等。专家们深入浅出的讲解和现场演示，让我对这些原本遥不可及的技术有了更直观、更深入的理解。

人工智能技术的培训更是让我大开眼界。我们深入学习了人工智能在教育领域的应用场景，如智能辅导系统、自动化作业批改和智能评估系统等。智能辅导系统能够根据学生的提问和学习历史，运用自然语言处理技术和机器学习算法，为学生提供精准、及时的解答和指导。自动化作业批改系统不仅能快速批改选择题、填空题等客观题，还能对编程作业等主观题进行代码分析和评估，大大提高了教学效率。智能评估系统则通过对学生学习过程和成果的多模态数据采集和分析，全面、客观地评价学生的学习能力和综合素质，为教学决策提供科学依据。

（二）教学理念的拨云见日

国培让我深刻认识到，教学理念的更新是提升教学质量的关键。传统的以教师为中心的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求，我们必须注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。在培训中，项目式学习和翻转课堂等新型教学模式如同一盏盏明灯，为我照亮了前行的道路。

翻转课堂则颠覆了传统的教学顺序，将学习的主动权交给了学生。学生在课前通过观看教学视频、阅读资料等方式自主学习基础知识，课堂上则主要进行讨论、实践和答疑。这种教学模式让学生有了更多的自主思考时间，课堂互动更加活跃，学生对知识的理解和掌握更加深入。在培训中，我亲自体验了翻转课堂的教学过程，深刻感受到了它的魅力。回到学校后，我迫不及待地将这些新的教学理念融入到自己的教学实践中。

（三）信息技术应用技能的精进之路

为了更好地将信息技术应用于教学，培训中安排了丰富多样的实践课程，让我在信息技术应用技能方面有了质的飞跃。

在多媒体制作软件的学习中，我深入掌握了专业的视频剪辑软件 Adobe Premiere Pro 和动画制作软件 Adobe Animate。培训老师从基础操作到高级特效制作，进行了详细的讲解和示范。以前，我制作的教学课件大多只是简单的文字和图片堆砌，缺乏吸引力。现在，我可以运用这些软件制作出生动有趣的教学视频和动画，将抽象的知识形象化、可视化，大大提高了学生的学习兴趣。例如，在讲解计算机网络的工作原理时，我制作了一个动画演示，通过生动的画面和简洁的解说，让学生们轻松理解了复杂的网络通信过程。

在线学习平台的运用也是培训的重要内容。我学会了如何使用 Moodle、Edmodo 等平台搭建在线课程，发布学习资源、布置作业、组织在线测试和讨论。培训过程中，我们以小组为单位，实际搭建了一门完整的在线课程，并进行了模拟教学。这些平台不仅方便了教学管理，还能实现与学生的实时互动，及时了解学生的学习动态。我还学习了利用大数据分析工具对学生在在线学习平台上的学习数据进行分析，从而优化教学策略。例如，通过分析学生的学习时长、作业完成情况、参与讨论的频率等数据，发现学生在学习过程中存在的问题和困难，及时调整教学内容和进度，提供个性化的学习支持。

（四）教学资源宝库的开启之旅

国培让我发现了一个广阔的教学资源世界，如同打开了一座宝藏的大门。培训中，专家们推荐了许多优质的教学资源网站和平台，如中国大学 MOOC、学堂在线等在线课程平台，以及国家教育资源公共服务平台等。

国家教育资源公共服务平台汇聚了丰富的教育教学资源，包括教案、课件、试题、教学视频等。我学会了如何在这个平台上筛选和整合优质资源，根据自己的教学大纲和学生特点，设计出个性化的教学方案。同时，我还了解到一些数字化图书馆和学术数据库，如中国知网、万方数据等，这些资源为我的教学研究提供了强大的支持。我可以获取最新的教育研究成果和专业知识，了解信息技术教育领域的前沿动态，为自己的教学实践提供理论依据。

三、国培后的成长与展望

国培虽已结束，但它对我的影响却如同一颗种子，在我的教育生涯中生根发芽，茁壮成长。

（一）个人成长的蜕变

经过这次国培，我在教学能力和专业素养方面有了显著的提升。在教学能力上，我能够熟练运用各种先进的技术工具和教学平台，设计出更加生动有趣、富有创意的教学方案。我的课堂变得更加活跃，学生的学习积极性和参与度大幅提高。例如，在最近的一次编程课程中，我运用在线编程平台和项目式学习方法，让学生们分组完成一个小游戏的开发。学生们在项目实施过程中表现出了极高的热情和创造力，不仅掌握了编程知识和技能，还培养了团队协作精神和解决问题的能力。

在专业素养方面，我对信息技术教育的理解更加深入，能够站在更高的角度审视自己的教学工作。我积极关注教育领域的最新动态和前沿技术，不断学习和探索新的教学方法和理念。同时，我还将自己在培训中的所学所思整理成教学论文和案例，与更多的教育工作者分享，希望能为推动信息技术教育的发展贡献自己的一份力量。

（二）对教学的积极影响

国培所学对我的教学产生了深远的积极影响。我要用实际行动来深度进行学科教学与数字技术的有效融合，我将项目式学习、翻转课堂等新型教学模式融入到日常教学中，让学生在自主学习和实践中掌握知识和技能。通过在线学习平台和多媒体资源的运用，为学生提供了更加丰富多样的学习渠道和资源，满足了学生个性化学习的需求。例如，在信息技术基础课程中，我根据学生的兴趣和水平，在在线学习平台上发布了不同难度层次的学习任务和项目，学生可以自主选择适合自己的内容进行学习和实践。同时，我利用多媒体制作软件制作了一系列生动有趣的教学视频，帮助学生更好地理解和掌握抽象的概念和操作技巧。

在教学评价方面，我借鉴了培训中学到的多元化评价方法，不再仅仅以考试成绩作为评价学生的唯一标准，而是更加注重学生的学习过程和综合素质的评价。通过观察学生在课堂上的表现、项目完成情况、小组协作能力等方面，全面、客观地评价学生的学习成果。这种多元化的评价方式激发了学生的学习动力，让他们更加注重自身综合素质的培养。

展望未来，我深知教育教学的道路任重而道远。我将继续努力，不断学习和实践，将国培所学进一步深化和拓展。我计划在学校开展信息技术与学科教学深度融合的课题研究，探索适合本校学生的教学模式和方法；积极参加各类教育教学竞赛和活动，展示学校的教育教学成果，与更多的教育工作者交流和学习；同时，我也希望能够有机会参与到更高级别的培训和学习中，不断提升自己的专业素养和教育教学能力，为教育事业的发展贡献更多的力量。

这次国培计划是我教育生涯中的一次重要转折点，它让我从困惑中走出，在成长中蜕变。我将带着国培的收获和使命，在教育的道路上坚定地走下去，用信息技术照亮学生们的未来，为培养适应时代发展需求的创新型人才而不懈努力！