在教育信息化浪潮汹涌澎湃的当下，我有幸参与了 “国培计划（2024）”—— 市级培训团队信息技术应用指导能力提升培训。这场汇聚教育领域前沿理念与实践智慧的培训，如同一盏明灯，照亮了我在教育数字化转型道路上的探索征程，更成为我专业成长与教育理念革新的关键转折点。以下是我在本次培训中的成长历程与深刻感悟。

一、聆听教育新声，领悟时代使命

培训开篇，毛杰厅长在 2024 中原名师活动中的讲话如黄钟大吕，振聋发聩。毛厅长的讲话深入剖析了当前教育所处的时代背景与历史使命，强调在数字化快速发展的今天，教育必须紧跟时代步伐，积极变革创新。她提到，教师作为教育的核心力量，其数字素养与信息技术应用能力将直接影响教育质量的提升与学生未来的发展。这使我深刻认识到，自己肩负的不仅仅是传统意义上的教学责任，更是推动教育数字化转型、培养适应新时代需求学生的历史重任。犹如被赋予了神圣使命的行者，我对此次培训充满了期待与敬畏，决心全身心投入其中，汲取知识养分，为未来的教育实践积蓄力量。

二、探索数字化转型，提升教育视野

黄石市西塞山区政府教育督导室卫才友的《推进教育数字化转型与教师数字素养提升》讲座，宛如一幅教育数字化的宏伟蓝图，在我面前徐徐展开。卫老师详细阐述了教育数字化转型的内涵、意义与路径，从宏观层面解读了政策导向与发展趋势，让我对教育数字化有了全面而系统的认识。他指出，教育数字化不仅仅是技术手段的更新，更是教育理念、教学模式、教育评价等全方位的变革。在这个过程中，教师数字素养的提升是关键。通过丰富的案例与详实的数据，我深刻感受到了数字化技术在优化教学资源配置、创新教学方法、促进教育公平等方面的巨大潜力。

例如，在一些数字化先行地区，学校利用智能教学平台实现了个性化学习推送，根据学生的学习进度与能力水平量身定制学习内容与路径，极大地提高了学习效率与效果。这使我意识到，自己不能再局限于传统的教学方式，而应积极探索数字化教学工具与资源，将其融入日常教学中，为学生创造更加丰富多样、个性化的学习环境。

三、数智技术融合，创新教学实践

东北师范大学郑燕林教授的《数智技术在教学中的适切应用》课程，犹如一场及时雨，为我在教学实践中如何有效应用数智技术指明了方向。郑教授深入分析了数智技术的特点与功能，如人工智能、大数据、虚拟现实等技术在教学中的应用场景与优势，并结合具体学科教学案例，讲解了如何根据教学目标与学生需求，选择合适的数智技术工具进行教学设计与实施。

在她的案例分享中，我看到了数学教师利用虚拟现实技术让抽象的几何图形变得直观可感，学生仿佛置身于数学世界中，通过亲身体验与互动操作，深刻理解了数学概念与原理；语文教师借助大数据分析学生的阅读习惯与写作特点，精准定位学生的学习困难与需求，从而进行有针对性的教学指导与训练。这些生动的案例让我深受启发，开始反思自己以往的教学实践，思考如何将数智技术巧妙地融入语文教学中。例如，在作文教学中，可以利用智能批改系统快速反馈学生作文的优缺点，同时借助大数据分析学生的写作风格与常见问题，为学生提供个性化的写作建议与素材推荐；在阅读教学中，引入虚拟现实或增强现实技术，创设沉浸式的阅读情境，让学生更好地感受文学作品的魅力与意境。

四、成果提炼升华，彰显教育价值

北京教育学院陈丽教授的《基础教育教学成果提炼》讲座，为我打开了一扇从实践走向理论、从经验升华为成果的大门。陈教授深入浅出地讲解了基础教育教学成果的内涵、特点与提炼方法，强调教学成果不仅是教学实践的总结与反思，更是具有创新性、推广性与教育价值的智慧结晶。

她通过分析一系列优秀教学成果案例，从成果的选题、研究过程、实践验证到成果的总结与表达，进行了详细的剖析与指导。这使我认识到，在日常教学工作中，我们往往积累了许多宝贵的经验与做法，但缺乏对其进行系统的梳理、提炼与升华。在今后的教育实践中，我将更加注重教学成果的培育与提炼，从教学问题出发，深入开展教学研究与实践探索，及时总结经验教训，将实践成果上升为理论成果，并积极推广应用，为推动基础教育教学改革与发展贡献自己的一份力量。

五、校本考核设计，助力教育落地

邯郸市邯山区教师进修学校丁玉海老师的《数字化背景下校本应用考核方案设计》课程，让我对校本应用考核有了全新的认识与思考。丁老师指出，在数字化背景下，校本应用考核不再是简单的教学评价，而是以促进教师信息技术应用能力提升与教学创新为目标的系统性工程。

他详细讲解了校本应用考核方案的设计原则、方法与流程，从考核指标的确定、考核方式的选择到考核结果的运用，都进行了深入细致的阐述。通过学习，我明白了校本应用考核应注重过程性评价与发展性评价相结合，既要关注教师信息技术应用的技能水平，更要关注其在教学实践中所产生的效果与影响。例如，可以通过教师的教学案例、学生的学习成果、课堂观察等多维度进行考核评价，并将考核结果与教师的专业发展、绩效奖励等挂钩，激励教师积极主动地应用信息技术改进教学。回到学校后，我将借鉴所学经验，积极参与校本应用考核方案的设计与完善工作，为推动学校教育信息化建设提供有力保障。

六、数字教与学实践，变革课堂生态

信阳市贤山小学朱宏燕老师的《数字时代的教与学 —— 数字赋能 智教慧学》分享，为我呈现了数字时代课堂教学的生动实践与创新模式。朱老师以本校的教学实践为例，展示了如何利用数字化平台与工具构建智慧课堂，实现教学流程再造与学习方式变革。

在她的课堂上，学生们通过平板电脑进行自主学习、合作探究与成果展示，教师则借助教学管理软件实时了解学生的学习情况，进行精准的教学指导与调控。课堂不再是教师的一言堂，而是师生互动、生生合作的学习共同体。这种数字化教学模式充分激发了学生的学习兴趣与主动性，培养了学生的自主学习能力、创新思维能力与团队协作精神。我被这种充满活力与创新的课堂氛围所感染，深刻认识到数字技术不仅可以优化教学过程，更能重塑课堂生态，让教育真正回归到学生的主体地位。我决心将这种数字时代的教与学理念与方法带回学校，积极开展课堂教学改革实践，让更多的学生受益于数字技术带来的教育红利。

七、培训收获与展望，砥砺前行再出发

此次 “国培计划（2024）” 培训，犹如一场知识与智慧的盛宴，让我在信息技术应用于教育教学的领域中收获颇丰。我不仅在理论层面上对教育数字化转型、数智技术应用、教学成果提炼等有了深入的理解与认识，更在实践层面上获得了许多可操作性的方法与策略，为我今后的教育教学工作注入了新的活力与动力。

回顾培训历程，我深感自己在教育理念与教学方法上发生了深刻的转变。从最初对信息技术在教学中应用的迷茫与困惑，到如今能够主动探索、积极实践，尝试将数智技术与学科教学深度融合，创新教学模式与方法；从单纯关注教学任务的完成，到开始注重教学成果的培育与提炼，追求教育教学的质量与价值提升；从局限于传统课堂教学的视野，到放眼教育数字化转型的大格局，思考如何借助信息技术推动学校教育整体变革与发展。然而，我也深知，培训的结束只是一个新的起点。在未来的教育实践中，我将面临诸多挑战与机遇。一方面，我需要不断学习更新信息技术知识与技能，紧跟数智技术发展的步伐，持续探索其在教学中的创新应用；另一方面，我要积极引领学校教师团队共同成长，开展校本培训与教研活动，推广信息技术应用经验与成果，营造良好的教育信息化氛围。同时，我还将密切关注教育政策与教育研究动态，加强与同行的交流与合作，在实践中反思，在反思中进步，努力为教育事业的发展贡献自己的智慧与力量。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 在教育数字化转型的伟大征程中，我将以此次培训为契机，砥砺前行，勇于创新，努力成为一名适应新时代需求的优秀教育工作者，用信息技术为教育赋能，点亮学生的未来之光。